第五章 第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河 教案 .pdfVIP

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第五章第三节重要的地理分界线秦

岭—淮河教案

第五章

各具特色的四大地理单元第三节

重要的地理分界线秦岭—淮河教学目标1.知道与技能

让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解

“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生

活习惯的差异。2.过程与方法通过阅读法、讨论法，掌握“秦

岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习

惯的差异。3.情感态度与价值观让学生感受到祖国山河壮丽，

激发学生对祖国的热爱。教学重点为、难点了解“秦岭—淮

河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差

异。教学时间

课时教学过程[新课引入]同学们，听过《晏子使楚》的

故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生

淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，

生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果

实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》

的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”

这一句话设问引发学生思考。）[讲授新课]1.秦岭与淮河的

位置[探究活动]引导学生读图，找出以下问题的答案。（1）

说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出

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“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。（3）下列省

级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（

）①湖北

②河北

③江西

④山东

⑤浙江

⑥山西2.“秦岭—淮河”一线的地理意义[学生活动]1.

在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理

解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水

量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两

侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河

南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引

导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）[学生活动2]

填写下面表格秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南温度带干湿

区水资源丰富程度河流是否结冰耕地类型耕作制度植被类

型主要粮食作物主要经济作物主食其他[学生活动3]以“到

底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分

别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代

表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、

策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北

方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个

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虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自

己的真实想法。板书设计一、秦岭与淮河的位置1.走向2.

经过的省区二、“秦岭—淮河”一线的地理意义

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