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幼儿园分层教研工作总结与反思

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幼儿园分层教研工作总结与反思

幼儿园分层教研工作总结与反思

一、工作开展——求真务实，亮点纷呈

1.创新教研形式：注重分层教研，关注不同教师专业发展需求。在教研活动中，我们关注教师不同专业发展需求，依据教师专业发展序列，分层制定研修计划，使教师专业素养得到整体提升。

2.聚焦园本课程：挖掘本土资源，不断完善园本课程。各年龄班教师结合各年龄段幼儿的发展特点，各班环境创设与利用现状，以及家长资源，共同梳理、归纳、筛选适合我园发展的主题教育内容，逐步形成了我园园本课程。

3.扎实常规工作：注重周、月计划制定：在教研组长会议上，我们提出各教研组要制定周、月计划，在集体教学活动设计上要体现“三定三有”，即：定时间、定地点、定内容；有教案、有讲解、有反思。逐步提高教师备课要求，扎实备课活动，提升教育教学质量。

二、问题研究——真问题、真研究，重在落实

1.课堂教学常抓不懈：通过教学常规工作落实，课堂面貌有所改变。从集体教学活动的组织到区域活动、户外活动的开展，从环境创设到日常教学反思，我园教师在活动中不断反思、在实践中不断成长。

2.有效开展分层研修：依据教师自身特点和发展需求，完成新教师、青年教师、骨干教师的分层培养计划，发挥帮带作用。在新教师方面，采用新教师半日跟随学习活动形式，让新教师感受到骨干教师的一日生活安排要点，现场指导新教师开展活动时如何引导幼儿专注观察、提高活动的有效性等。同时，发挥我园骨干教师的优势，通过课堂展示和点评，使新教师在组织活动时逐步做到心中有目标、眼中有孩子、手中有方法。

三、专题研究——步步为赢，逐步突破

1.区域游戏材料投放研究——游戏材料的动态调整性、层次性：首先保证幼儿游戏的时间和空间，从游戏环境的创设到游戏材料的准备和投放，各年级组教师相互讨论、出谋划策，把游戏的自主权还给老师和幼儿，使幼儿在游戏中得到发展。在投放材料时采用观察和记录的方法进行重点研究材料的层次性和动态调整性。使材料真正做到为幼儿发展服务。

2.注重课题过程管理：在课题实施过程中，注重过程管理。从课题成员的职责到人员分工；从课题活动开展的形式到课题组成员的参与度；从活动开展的时间到活动质量；从人员到地点，层层把关确保课题的顺利进行。每位成员明确分工的同时更要积极思考、主动研讨，鼓励成员间互相学习、互相帮助。发挥集体教研的优势共同解决研究中出现的问题。并做好资料的搜集与整理工作。

四、努力方向：

1.加强教师的培训与指导，提升教师专业化水平。

2.加强理论学习，多看多写多反思多交流。

3.认真开展课题研究工作，真正做到边学习、边实践、边总结。

4.继续强化教研组长的作用，发挥教研组长的主导作用。

5.注重家园合作，一日常一研中多请家长多参与活动，并做好家园共育的资料积累工作。

教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，在今后的工作中我们还要多总结反思不断改进我们的教研工作让教研真正促进教师的发展，幼儿园的发展。

幼儿园分层教研工作总结与反思

一、教研背景

近年来，随着社会对教育的重视，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，也备受关注。为了提高幼儿园的教育质量，我们注重教师队伍的专业化建设，开展分层教研活动，针对不同层次的教师进行有针对性的教研培训，以提高教师的教育教学水平。本次分层教研工作总结与反思的目的在于深入剖析教研过程，总结经验教训，为今后的教研工作提供参考。

二、教研目标分层

根据教师的不同层次，我们将教研目标分为三个层次：新教师、中级教师、高级教师。针对不同层次的教师，我们制定了不同的教研计划和方案，以确保教研工作的针对性和有效性。

1.对于新教师，我们注重教育教学基本技能的培训，如组织教学活动、与幼儿沟通、观察幼儿行为等。通过观摩、实践、研讨等方式，帮助新教师尽快熟悉幼儿园教育，掌握基本的教育教学方法。

2.对于中级教师，我们注重教育教学技能的提升，如组织教学活动的能力、指导幼儿游戏的能力等。通过案例分析、专题讲座、实践研讨等方式，帮助中级教师提高教育教学水平。

3.对于高级教师，我们注重教育教学研究能力的提升，鼓励教师开展课题研究，撰写教育论文、案例分析等。通过学术交流、专家讲座等方式，提高高级教师的科研水平。

三、教研过程回顾

在分层教研过程中，我们采取了多种方式进行教研，如观摩活动、案例分析、学术交流、专家讲座等。通过这些方式，我们取得了以下成绩和经验：

1.成功之处：

（1）针对不同层次的教师制定了不同的教研方案，针对性强，效果明显。

（2）教师参与度较高，积极发表意见和建议，形成了良好的教研氛围。

（3）通过案例分析、专题讲座等方