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幼儿园中班常识说课稿：天冷别冻着

《幼儿园中班常识说课稿：天冷别冻着》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

“天冷别冻着”这一主题在幼儿园中班常识教学中具有重要意义。中班

幼儿正处于对周围环境充满好奇并开始初步探索的阶段。冬季的寒冷天气是

幼儿能够直接感知的自然现象，了解如何在天冷时保护自己是幼儿健康成长

所必需的生活常识。这一主题与幼儿的日常生活紧密相连，能够帮助幼儿学

会适应季节变化，增强自我保护意识。

（二）教材的知识点及依据

1.认识冬季的寒冷

教材中指出，幼儿需要通过感官去感知冬季的寒冷，例如感受冷空气、

触摸冰冷的物体等。这是基于幼儿的认知发展规律，他们首先是通过直观的

感受来认识世界。比如，当幼儿早晨来到幼儿园，打开教室门时，冷空气扑

面而来，他们能真切地感觉到冬天的寒冷。

2.了解保暖的衣物

教材提到幼儿要认识冬季保暖的各种衣物，像棉衣、羽绒服、围巾、手

套、帽子等。这是因为这些衣物是幼儿在冬季抵御寒冷的直接工具。例如，

让幼儿观察自己和同伴身上穿着的棉衣，摸摸厚厚的棉花，感受它的保暖性

。

3.保暖的方法

除了衣物保暖，还有一些其他的保暖方法，如运动、喝热水等。这是从

幼儿健康生活的角度出发，让幼儿知道多种保暖途径。例如，在课间休息时

，组织幼儿到户外做简单的运动，如跳绳、跑步等，运动后幼儿会发现自己

身体变得暖和了，从而理解运动也是保暖的好方法。

二、说学情

（一）中班幼儿的年龄特点

中班幼儿年龄一般在4-

5岁，他们思维活跃，对周围事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。他

们的语言表达能力有了一定的发展，但对于抽象概念的理解还比较困难。例

如，在讲解保暖衣物的保暖原理时，不能用过于复杂的科学术语，而要通过

简单直观的方式。

（二）已有知识经验

幼儿在日常生活中已经有了一些关于天冷的体验，如早晨不愿起床、外

出时觉得冷等。他们也能认识一些常见的保暖衣物，但对于衣物为什么能保

暖以及其他保暖方法的认识还比较浅。例如，他们可能只知道穿上棉衣就不

冷了，但不明白棉衣里的棉花起到了阻挡冷空气的作用。

（三）学习能力

中班幼儿的学习能力在不断提高，他们能够通过观察、模仿来学习新知

识。但他们的自主学习能力还较弱，需要教师的引导和启发。比如在认识不

同保暖衣物时，教师要引导幼儿仔细观察衣物的材质、款式等。

三、说教学目标

（一）知识目标

1.

幼儿能够准确说出冬季常见的保暖衣物，如棉衣、羽绒服、帽子、围巾、手

套等。

2.

了解不同保暖衣物的特点和功能，如棉衣的厚实、羽绒服的轻便且保暖性强

等。

3.知道除了衣物保暖外，运动、喝热水等也是保暖的方法。

（二）能力目标

1.

培养幼儿的观察能力，能够仔细观察保暖衣物的颜色、材质、款式等。

2.

提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述保暖衣物的特点和自己在

天冷时的感受。

3.增强幼儿的自我保护意识，学会在天冷时主动采取保暖措施。

（三）情感目标

1.

让幼儿感受到冬天的独特之美，如雪花、冰挂等，激发幼儿对大自然的喜爱

之情。

2.

培养幼儿关爱他人的意识，知道在天冷时也要关心家人和朋友是否保暖。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.

认识冬季常见的保暖衣物及其功能。这是因为保暖衣物是幼儿在天冷时最直

接接触的保暖工具，掌握这些知识对幼儿的日常生活非常重要。

2.

学会运用多种保暖方法。这有助于幼儿在不同的情境下保护自己免受寒冷的

侵害。

（二）教学难点

1.

理解保暖衣物的保暖原理。对于中班幼儿来说，这是一个比较抽象的概念，

需要教师通过简单易懂的方式进行讲解。

2.

引导幼儿将保暖知识转化为实际行动，养成天冷时主动保暖的习惯。幼儿虽

然知道了保暖的知识，但在实际生活中可能会因为贪玩等原因忘记采取保暖

措施，需要教师不断地引导和强化。

五、说教学方法

（一）直观演示法

1.

展示各种保暖衣物实物，如棉衣、羽绒服、围巾、手套等。让幼儿可以直接

触摸、观察，感受衣物的材质、厚度等。例如，教师拿着一件棉衣，让幼儿

摸摸棉衣里面的棉花，感受它的柔软和厚实，然后告诉幼儿棉花可以阻挡冷

空气，所