第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立(教案)——高中历史人教统编版.pdfVIP

第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立(教案)——高中历史人教统编版--第1页

单元第四单元课型新授公案备课人

第9课资产阶级革命与资本主

课题课时2个案备课人

义制度的确立

西方人文主义的发展与资本主义制度的确立：通过了解文艺复兴、宗教改革、启

课程标准蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，

是近代西方政治思想理念的初步实现。

1、通过梳理英、美、法三国资产阶级革命和确立资本主义制度的史实，了解三国

革命进程与革命成果，认识资本主义制度和经济制度的确立是资产阶级反对封建制度

的产物。（唯物史观、时空观念、历史理解）

2、通过了解19世纪资本主义制度在全球的拓展，进一步认识资本主义制度在各

国的体现和其历史地位。（时空观念、历史理解）

教学目标

3、通过史料研读，理解启蒙运动为资产阶级革命和资本主义制度的确立奠定了理

论基础，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理论

的初步实现。（史料实证、历史解释）

4、正确认识资本主义制度的实质，认清资产阶级所宣扬的人权、自由、平等和博

爱精神的本质，引导学生树立正确的价值观。（唯物史观）

教学重点资产阶级革命和资本主义制度初步确立的基本内容。

教学难点资产阶级革命与资本主义制度确立的关系。

教学过程

第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》

教材分析：本课是第四单元“资本主义制度的确立”的第二课。本单元所处

的宏观时代为资本主义制度萌生前后的时段，在封建社会和资本主义社会之

间承前启后。本课上承第8课《欧洲思想解放运动》，下接第10课《影响世

界的工业革命》，既揭示了政治变革与思想解放之间的历史逻辑，又指出了政

治变革对生产力发展的影响。

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学情分析：在经过高一一学期之余的锻炼后，高一学生具备了一定的历史时

空观以及对史料分析的学科基本素养和能力，且其抽象性和批判性思维已经

日益占据主导地位。但学生仍然缺乏对世界历史的宏观认识，难以较好把握

历史的前因后果。因此，在本设计中，特别重视历史逻辑的梳理，注重历史

前后联系，将本课与前一课《欧洲思想解放运动》联系在一起，形成大单元

教学设计，帮助学生在整体上感知历史、理解历史和解释历史。

时空定位：

历史概念：资产阶级革命

是指由资产阶级领导的反对封建社会制度的革命。

实质就是以资本主义剥削制度取代封建剥削制度。

通过革命道路过渡到资本主义的国家在历史上只占少数，多数国家是经由自

上而下的改革实现过渡的。但在17、18世纪还没有国家是经由改革完成过渡的。

历史概念：资本主义制度

是以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，资本剥削雇佣劳动的制度。

经济上，以私营经济为主，没有政府干预或者政府干预较少；政治上，资产

阶级政党掌权，实行资产阶级民主政治