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幼儿园区角环境创设教研

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幼儿园区角环境创设教研

幼儿园区角环境创设的策略与实施

一、区角环境创设的背景

区角活动，又称为“潜在课程”，它有着丰富的教育内涵和较高的价值，能够给幼儿提供一个宽松、自由的活动氛围。通过让幼儿自主选择活动区域，按照自己的兴趣和能力进入区域进行个别化或自主化的活动，可以让幼儿主动地探索、发现、学习，促进幼儿多方面的发展。而创设科学、合理、富有教育意义的区角环境，不仅有助于优化幼儿园教育，为幼儿提供适合其年龄特点的教育环境，而且有利于弥补集体教学中存在的局限性，发挥幼儿在学习中的主体作用。因此，对幼儿园区角环境创设的研究就显得尤为重要。

二、区角环境创设的原则

1.目标性原则

区角环境的创设必须依据教育目标，与教育计划和班级幼儿的发展水平、兴趣需要等相结合。如在开展主题活动“我喜欢”时，我们可以在语言区投放相关图片，让幼儿在看看、说说中进一步理解主题内容；在美工区投放制作糖果、制作贺卡等材料，让幼儿在操作中进一步感受主题的内涵。

2.层次性原则

区角环境的创设应根据不同发展领域的目标，针对不同年龄段幼儿的发展水平，结合班本班的实际情况进行设置。例如小班幼儿的可塑性较高，动手能力相对较弱，我们可以在小班设置“娃娃家”、“爱心医院”等区角帮助幼儿积累一些简单的感性经验；而中大班则可以根据主题活动的更换更新或增减材料。

3.主体性原则

尊重幼儿的主人地位，努力为幼儿营造动手动脑、发挥想象、探究创造的机会，使之能自由选择感兴趣的区角活动。幼儿可以在开展游戏的时候去各个区域里走走看看。这能让孩子看到不同形状的颜色物体搭配的效果展示以及物体间有机组合的关系；理解装饰的意义及做好上下连贯安排布局。而且也可满足幼儿个性发展、自我展示和培养幼儿的自信心及合作能力等需求。

4.共享性原则

我们在考虑活动区域是否具有吸引力之后还需要思考本班的空间布局以及区角分隔的问题，要以最大限度地消除各个区角之间的隔离、打造公共互动空间为目标进行设置。比如在创设区角环境时可以充分利用可拼接的玩具材料，这样既可以延长这些材料作为分隔区域的作用力，还可以在幼儿之间形成一种互动关系。

三、区角环境创设的实施策略

1.物质环境的创设

物质环境是幼儿开展区角活动的必备条件，创设适合幼儿发展的物质环境是开展区角活动的先决条件。第一，要合理规划幼儿园的整体布局，为区角活动的开展提供空间保障；第二，要充分利用室内外的空间和角落，为区角活动提供充足的活动场地；最后，要投放适宜的活动材料，根据教育目标和幼儿兴趣投放材料，并根据幼儿发展水平投放不同层次的活动材料。

2.精神环境的创设

精神环境是影响区角活动有效开展的重要因素之一。因此，教师在组织区角活动时要注意营造宽松、愉悦、和谐的区角活动氛围，尊重和接纳每一位幼儿的想法和观点，允许幼儿改变主意及时调整区域设置，以保证幼儿的主动性和积极性得以充分发挥。同时，教师还要注意培养幼儿的规则意识，保证区角活动的有序开展。

总之，幼儿园区角环境的创设需要我们教师在平时的教学实践中不断总结经验、创新方法、不断调整完善环境设置和教育策略。这样我们才能为幼儿创造更适宜的、更符合他们兴趣和发展的区角环境，从而促进幼儿全面健康发展。

幼儿园区角环境创设教研

一、区角环境创设的意义

幼儿园区角环境创设是幼儿园环境创设的重要组成部分，它对幼儿的发展起着至关重要的作用。区角环境创设能够为幼儿提供更多的探索机会，促进幼儿的自主学习和发展。同时，区角环境创设也能够为幼儿提供一个更加温馨、舒适、有趣的学习空间，增强幼儿的学习兴趣和自信心。

二、区角环境创设的原则

1.适宜性原则：区角环境创设应该根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展需要来进行设计，以满足不同幼儿的需求。

2.开放性原则：区角环境创设应该具有一定的开放性，允许幼儿自由探索、自主选择、自由表达，鼓励幼儿积极参与、主动学习。

3.互动性原则：区角环境创设应该注重与幼儿的互动，提供多种材料和机会，让幼儿在与环境的互动中获得经验、发展能力。

4.美观性原则：区角环境创设应该注重美观性，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣和好奇心。

三、区角环境创设的方法

1.主题式创设：根据一定的主题内容，将不同的区角进行有机的组合，形成一个整体的环境空间。例如，主题活动“动物世界”，可以设置动物养殖角、动物拼图区、动物绘画区等。

2.一物多用：充分利用各种材料，发挥其多种功能，以满足不同区角的需求。例如，一块布既可以作为遮阳帘，又可以作为表演区的道具。

3.空间合理布局：根据幼儿的身高和活动需求，合理规划区角空间和布局，确保幼儿能够方便地进入各个区角进行探索和学习。

4.色彩搭配和