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统编四上《王戎不取道旁李》说课稿

尊敬的各位评委、亲爱的老师们:

大家好！我是独山子区第七小学语文教师张思文。我说课的课题

是《王戎不取道旁李》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，

教学重点难点，教法，学法，教学准备，教学过程，作业设计，板书

设计等方面进行说课。

一、说教材

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一

篇课文，该单元以“了解故事情节，简要复述课文”为主题展开，这是

一篇文言文，主要讲述了魏晋时期竹林七贤“”之一的王戎幼时即善于

思考、冷静推断的故事。道旁苦李“”这个成语就出于此文，也叫道“

边苦李”。

二、说学情

《新课标》指出“学生能借助工具书阅读浅显文言文”。四年级的学

生，从低段起已经逐步积累了大量的古诗词，也掌握了一定的阅读文

言文的方法，但是学生年龄尚小，没有接触太多的文言文，不能很好

地读出文言文的韵律和节奏，且对于文言文的理解有一定的难度。基

于此学情，本次课堂中主要引导学生通过诵读、感悟的方法达成教学

目标。

三、说教学目标

《新课标》要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，

情感之间的联系”通过研读文本以及《教师用书》，结合单元语文要

素，将本课的教学目标确定为以下四点：

1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4、能解释树在“道边而多子，此必苦李”的原因。

四、说教学重点难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的总要求，要求学生具有独立

阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语

感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。结合教材特点以及本单

元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”，再针对学生学情，把教

学重点定为背诵课文，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

把教学难点定为是能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

五、说教法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自

主、合作、探究”的学习方式。阅读教学的核心是读，基于此，主要

引导学采用朗读感悟法。

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故事导入，交流学法———贴近生活性；初读课文，感受文韵——

提倡自主性；理解文意，练习讲述——倡导探究性；感知人物，熟读

成诵——主张积累性，意在拓展学生思维，培养学生自主学习能力。

本课的教学过程力求体现以学生为主体，运用以读代讲的教学方法，

使学生在正确朗读的基础上初步了解文章内容，在流利朗读的基础上，

能够理解文章的意思，把握故事的内容，在感情朗读的基础上，感悟

语言的艺术魅力，在诵读背诵的基础上，体会人物的形象。运用启发

引导的教学方法，培养学生掌握和运用学习文言文的方法。

六、说学法

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因

此学习本课的主要方法是让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿。

让学生经历初读——再读——展示读——师范读——表演读——诵读

的过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，因为学生是学习的

主人，要给予足够的时间自主、合作、探究式学习，教师只需要做