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考试研究

学科核心素养立意的试题例说及高三政治教学思考

葛本红（北京石油学院附属中学，北京100083)

摘要：高考与教学同样承载着立德树人的重大使命，其命题立意越来越鲜明地转向学科

核心素养。高考的命题立意是高三教学的风向标，试题在评测学生学科核心素养水平的同时，也

引领着课堂教学的改进。基于评价情境、学科内容、学科任务等维度的试题分析对改进高三教

学、提升学生学科核心素养水平有着重要的现实意义。

关键词：学科核心素养;评价情境;学科内容学科任务；高三教学

随着中国学生发展核心素养的颁布，高考核心素养水平的条件和平台;学科内容是印证

试题正在从知识立意、能力立意，向以知识和与考查核心素养水平的理据和依托;学科任务

能力为基础、坚持“素养”立意转变，政治试题可以将考生内在的核心素养水平外显为可观

越来越关注考生适应社会发展及个人终身发测的行为表现。下面以北京市海淀区2017届

展所必备的能力一思想政治学科核心素养一模文综卷39题为例加以说明。

水平。高考在发挥“立德树人”这一核心功能海报

为迎接来自英国友好学校的同学们，向英国小伙伴M

的同时，也在倒逼教学改革，发挥“引导教学”

现中华文化的独特魅力，搭建中英文化交流的平台，现面向

的功能。本文聚焦学科核心素养立意下的试全体高中同学征集交流活动方案。

要求：

题维度并探讨基于这些维度的高三教学(1)设计两项文化活动，地点可选择校内亦可校外。

(2)交流活动时间:4月22曰（周六)。

改进。

(3)上交时间:4月7曰。

一、学科核心素养立意的试题例说北京xx中学学生会

学科核心素养立意的试题主要包括评价请你根据海报要求，设计两项文化活动，

情境、学科内容、学科任务等几个重要维度。结合个人体验及《文化生活》的相关知识，分别

评价情境是试题呈现的载体，是展现考生学科阐明设计的理由。（10分）

考虑，在归类的基础上，集中一段时间攻克某范围用引号的做法。学生除了答出价值规律

一种题型是一种较为理想的选择。的内容和表现形式之外，很少有学生从材料中

对组织二轮复习的教师来说，研究2017去分析供求对价格、价值与价格的变化与钢铁

年11月这次考试的设问具有特别重要的意行业的盈亏之间的关系。其实，价值规律是怎

义。如表6中的第一问是送分题，也是失分样总结出来的，通过关系的描述和知识体系的

题。因为有学生害怕自己答得不完整，又有时构建都能解决这一问题。

间，抱着反正多答不扣分的想法，把