第11课 马克思主义的诞生与传播 教学设计-高中历史统编版(2019)必修.pdfVIP

第11课马克思主义的诞生与传播教学设计-高中历史统编版(2019)必修--第1页

《马克思主义的诞生与传播》教学设计

教学分析

一、课程标准

课程标准：简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意

义。了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

二、教学目标

1、时空观念：通过时间轴，认识到马克思主义诞生于工业革命发展后期资本主

义较发达的时期，认识到马克思主义的前世今生。知道马克思主义诞生以及发展

过程中具体历史事件的时间。

2、唯物主义：通过归纳总结马克思主义诞生的时代背景，利用经济基础决定上

层建筑的的理论，理解马克思主义诞生的时代必然性以及其影响的扩大化。

3、史料实证：理解分析欧洲空想社会主义、工人运动、工业革命后阶级关系的

变化有关史料，分析认识马克思主义诞生的背景、内容，认识其伟大历史意义；

引入史料，分析巴黎公社爆发背景，巴黎公社的措施。认识巴黎公社成立的历史

意义。

4、历史解释：运用文献资料，认识到马克思主义诞生的背景、科学社会主义和

空想社会主义的区别，认识到《共产党宣言》的内容、意义;了解马克思主义理

论探索与革命实践。归纳概括巴黎公社的措施、影响，总结其经验教训。

5、家国情怀：体味马克思与恩格斯对于资本家压迫剥削的反抗精神以及对于理

论知识的实践精神，理解马克思主义诞生于传播的世界意义，尤其是对落后国家

的巨大影响。

三、重点难点

重点：了解《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。

难点：理解马克思主义产生的世界意义

四、教法学法

情景教学法、问题探究法、材料分析法、讲授法

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五、教材分析

本课包括三个子目：“早期工人运动与社会主义思想的萌发”、“马克思主义的

诞生”、“国际工人运动的发展”。三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史思维，

围绕马克思主义诞生的背景、主要内容和世界意义展开论述，介绍必要的历史知

识，并加以分析。

教学过程设计

【导入新课】

一个幽灵，一个共产主义的幽灵，在欧洲游荡。

为了对这个幽灵进行神圣的围剿，旧欧洲的一切势力,教皇和沙皇，梅特涅

和基佐，法国的激进派和德国的警察，都联合起来了

教师活动：为什么整个欧洲的势力都会因为这个共产主义的幽灵联合起来？

这个幽灵是从哪里来的？是什么样的幽灵？幽灵要到那里去？

我们本节课就来认识一下这个共产主义的幽灵。

（设计意图：吸引学生学习的兴趣，并通过“我是谁？从哪来？到哪去？”

的灵魂三问贯穿本课）

【讲授新课】

一、马克思主义诞生的背景

1、经济原因

教师活动：回顾上节课有关工业革命的内容，对于其中对于经济发展和社会

生活的影响，带领学生回顾旧知。

材料一：

1801-1805年，英国国民生产总产值增长125.6%,1851-1901年又增长了

213.9%。在工业革命之前，每1000年人类生产能力才增长一倍;而在工业革命之

后，生产能力则加速翻番。

——钱乘旦,许洁明《英国通史》

材料中反映了什么样的经济情况？

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