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（二）课时教学设计
第（3）课时
课题
分数乘分数（1）
课型
新授课复习课试卷讲评课其它课
一次备课教师
毛智瑞
二次备课教师
审批人
授课时间
9.5
教学内容分析
教科书P3～5例3及“做一做”，完成教科书P6“练习一”中第4、7题。
学情分析
在学习分数乘法之前，学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法的计算等知识，这些知识的掌握有助于学生对本单元分数乘法的学习。六年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，因此根据本单元的知识结构特点和学生的认知能力，教学分数乘法的意义和计算法则时，应多通过操作、演示、观察、比较等具体活动，即先形象具体、后抽象概括来帮助学生理解分数乘法的意义和算理。
教学目标
1.结合生活经验和操作感悟，进一步理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算方法，理解分数乘分数的算理。
2.经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，培养学生初步的分析、推理能力。
3.在学习过程中渗透数形结合的思想，获得成功的学习体验。
评价设计
了解学生已有的分数乘法观念的发展水平，激发认知冲突。
教学准备
课件,每个学生准备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、创设情境,引入新课
1.创设情境。
（1）师：根据题目所给信息，你能提出什么问题?
（2）学生提问题，教师板书。
（3）师：我们先来解决第一个问题。你能尝试着在练习本上列出算式吗?你是怎样列式的?说说你的想法。
2.揭示课题。
二、经历过程，探究体验
1.提出要求。
师：种土豆的面积是公顷的，×等于多少呢?请同学们开动脑筋，用自己喜欢的方式解决这个问题。
2.学生小组合作，自主探究。
3.动手操作，组织研讨。
（1）先将纸对折平均分成两份，其中的一份是这张纸的，表示公顷。
（2）再涂出公顷的。引导学生理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。
（3）观察交流。
（4）结合课件演示进行归纳。
三、迁移延伸，归纳法则
1.继续提出问题。
师：种玉米的面积是多少公顷?
（1）小组讨论并操作：怎样列式？怎样计算？
（2）交流计算方法和思路。
2.提升认识，总结法则。
四、巩固练习，反馈提高
1.课件展示教科书P4“做一做”第1题。
2.课件展示教科书P5上面“做一做”第2题。
3.课件展示教科书P5上面“做一做”第3题。
五、课堂小结
板
书
设
计
作业设计
练习一第4题，第7题
教
后
反
思
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