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幼儿园园本教研管理制度

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幼儿园园本教研管理制度

幼儿园园本教研管理制度

一、园本教研的内涵

园本教研是指以幼儿园为基地，以幼儿园教师为研究主体，以教师教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象，以培养教师、提高教师教育教学水平为目的，实现教育观念的转变，解决教育实践中的问题，促进幼儿园的发展。园本教研的开展有利于增强教师自我认识和自我发展的意识，有助于提高教师的专业水平，有利于幼儿园整体办学质量的提升。

二、教研制度化、规范化

为使幼儿园园本教研活动做到经常化、规范化、科学化，我们特制定以下制度：

1.每月安排教研活动日，每周一次教研活动，有重点地组织教师学习教育理论、传递幼教信息，交流教改经验，开展教研专题活动。

2.坚持集体备课制度。在认真钻研教材的基础上，每周进行一次全园集体备课，由一位教师主讲下一阶段的活动安排及主题背景墙饰、区角布置设想，再由大家共同讨论，相互补充，共同完善。

3.相互观摩评比制度。同一班级的教师之间相互观摩教学、互相学习，取长补短，同年级组教师之间一月内必须相互观摩本班教学两次以上，从中找出优缺点，在互相观摩的基础上形成研讨氛围。并在此基础上形成个案笔记进行交流反思。

4.每学期为教师提供外出学习机会，教师外出学习期间遵守培训纪律和交通规则。回园后要和大家交流汇报学习内容和个人感受，共享教育的快乐。

5.每学期制定教研活动计划和安排表，并按计划认真执行。活动时老师间要互相尊重、互相谦让、互相学习、工作紧张有序，看教研活动的效果如何。

6.教师之间能发扬团结协作精神，主动关心和帮助其他教师解决疑难问题。若发现新来的教师工作中存在难点或困惑，应在第一时间内主动帮助解决。共同进步、共同提高。

7.积极推广优秀教学活动案例、注重活动后反思。

三、积极开展教学研究

幼儿园的教学研究是教学进步的重要环节，我们提倡：同一主题的教学要体现不同的教学风格和手法；让教学研讨真正为每位教师所掌握。因此我们要继续深入研讨并实施以下策略：

1.在组织活动前应进行说课。说课包括设计意图、过程与方法、学法指导等环节。这样可以避免活动的盲目性、无效性。

2.同一主题多案多备的展示与研讨策略。同一主题备不同教案，目的是为了更好的领会编者意图，把握教材特点，设计出适合班级幼儿的教案。通过展示与研讨使大家互相学习取长补短，不断优化设计方案和教学过程。同时也可以加快自身对教材的理解和把握。

3.深入开展教育科研。积极推进“科研兴教”的战略目标，树立科研兴园意识，坚持实事求是的工作作风，遵循“在研究中发现，在研究中成长”的科研理念。通过教育科研这一动力为教学质量的稳步上升奠定基础。

4.建立教研成果共享制。每次教研活动中有一部分教师承担了执教任务，这些教师不仅要吃透教材，还要积极总结本次活动的优缺点以便在教研组中交流学习。这些经验丰富的老师要把自己积累的经验材料与其他教师共享，以达到资源共享的目的。

四、建立教师个人成长记录袋

为了全面提高教师的教育教学水平，促进新教师迅速成长，建立教师个人成长记录袋是很有必要的。成长记录袋里应装入：个人简介、各项基本功展示成绩资料、教学活动精彩片段、案例分析报告等文章、各项获奖证书等材料。这将作为新教师成长过程最直接最有力的见证。通过以上措施不仅有助于青年教师对自身成长的关注，也有助于幼儿园对青年教师成长的跟踪了解和有效指导提供第一手资料。

五、重视对幼儿发展状况的评估工作

通过成长记录袋以及对幼儿发展的观察和分析来了解幼儿当前的发展水平及需要在哪方面进行引导等。每月进行小结评比并予以奖励（进步奖），以进一步激发教师的积极性。这些资料不仅可供教师在教育实践中进行查阅，同时也可让家长更清楚地了解孩子在幼儿园的发展状况以及教师的教育成果。

六、强化制度执行力度

成立以园长为首的教研活动督察小组，小组成员每月定期两次检查各位教师的教研活动开展情况；定期对各班各类教学计划（如学期教学计划、月计划、周计划）、观察记录等进行检查；定期组织观摩课堂教学情况；定期对每位教师的成长记录袋进行评价与反馈等；定期向全园通报督察情况并组织相关人员整改存在问题。通过以上制度的执行力度以确保园本教研活动的正常开展并收到实效。

总之，“为了

幼儿园园本教研管理制度

一、教研活动目的

为了加强幼儿园教研工作管理，提高教师教育教学水平，促进幼儿园教育改革与发展，特制定本制度。

二、教研活动内容

1.结合幼儿园实际情况，开展具有本园特色的园本教研活动，包括课程研究、教学方法研究、教育评价研究等。

2.定期组织教师进行教育教学经验交流，分享教育教学心得，提高教师教育教学水平。

3.定期组织教师参加培训，学习先进的幼教