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部编四年级语文下册第二单元教学设计

5琥珀

【教学目标】

知识与技能:

1.认识本课的12个生字,会写15个生字。理解“推测”“拂拭”等词语的

意思。

2.默读课文,提出不懂的问题并试着解决。

3.说说琥珀的形成过程;了解合理推测的依据。

过程与方法:

通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚、语言生动的表达特点,自主积累

词句。

情感态度与价值观:

培养学生阅读科普读物的兴趣,激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

默读课文,提出不懂的问题并试着解决。

【教学难点】

说说琥珀的形成过程,了解科学家合理推测的依据。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课的12个生字,会写15个生字。理解“推测”“拂拭”等词

语的意思。

2.有感情地朗读课文,感知课文大意,了解琥珀的形成过程。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.出示琥珀图片,学生欣赏并谈谈对琥珀的了解。

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2.板书课题,提示“琥珀”都是“王”字旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的

宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

设计意图:

教师出示文中“琥珀”的图片,学生简单了解。通过偏旁,初步感知琥珀的珍

贵。

二、自主读识。

1.大声朗读课文,读准字音,读通句子,试着读出感情。

2.针对课文内容提出不懂的问题,师引生梳理后归纳。

(1)这篇课文围绕“琥珀”,先讲了什么,后讲了什么?(先讲琥珀的形成过程,

后讲发现琥珀的过程。)

(2)课文向我们介绍的琥珀是什么样子的?

(3)课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细

情形”?

根据学生汇报课件出示:

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上

的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的

四周显出好几圈黑色的圆环。

①这一段中哪里是作者直接看到的,哪里是想象出来的?

(看到的就是事实,根据事实想象出来的部分就是推测,也就是说“推测”是

根据知道的事情想象不知道的事情。)

②讲读末段时,辨析“推测”“猜测”,在语境中正确使用。

选词填空:推测猜测

a.教室里的破桌椅修好了,我()是班里的活雷锋李明干的。

b.公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还是热的,于是()匪徒刚离开不

久。

师:根据这块琥珀,我们可以推测发生在几万年以前的故事的详细情形,可见

这块琥珀有极高的科学研究价值。柏吉尔根据这块奇异的琥珀做了哪些科学的推

测呢?

设计意图:

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