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四年级下册语文教学反思（精选20篇）

四年级下册语文教学反思（精选20篇）

四年级下册语文教学反思篇1

《将心比心》这篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能够

带给读者很大的震撼力，很适合作为德育的范本。因此这节课我很注

重让学生通过朗读和交流读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在

教学过程中，我与学生一起感悟课文，品味文章的语言，在有层次的

导学中，让学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，

提高运用语言文字的能力，达到“一处传神，境界全出”的境界。

我充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣、最擅长的方

法学习，通过小组合作、全班交流来取长补短，达到整体的完整性。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书然后

思考课文主要写了哪几件事。看看哪一小组概括得既准确又精练。这

样，学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

我认为本次课的成功之处在于让学生能够联系生活实际，入情入

境地体会“将心比心”的深层含义。

四年级下册语文教学反思篇2

《燕子》是著名作家郑振铎写的一篇散文。描写了燕子的外形和

它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上

休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外

形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休

息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作

者对春天和燕子的喜爱之情。

我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录像，学生观

看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个浪漫无比的春天呀！可

是要将这样的景色变成文字，对于孩子来说还是有一定难度的。因此

在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。

我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读

中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。在课

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堂上，我充分发挥了学生的主体性，从引导学生观察画面入手，激发

学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中我只是一个

平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思

维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生

们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听

说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高

了写作水平。

四年级下册语文教学反思篇3

《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。为

了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生

质疑。学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什

么这小小的一方空白是神奇的？因此在课上我主要围绕着这两个问题

让学生展开讨论、交流。

一、通过品词品句的方法让学生理解句子。我让学生围绕作者将

他看到的，想到的写得好在哪里，找句子，品一品。在我的启发下，

学生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的外形，云朵的变

幻多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面展开，十分合

理。

二、指导学生朗读。因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也

就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有

伏，抑扬顿挫。多次，多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句

子，给写作提供了素材。

三、给学生说话的机会。整节课，我设计了4