部编人教版四年级语文上册第八单元 26 西门豹治邺(教案) .pdfVIP

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26西门豹治邺

1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写

“管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词

语。

2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

4.感受故事魅力，学习复述故事。

重点

1.体会语言描写、动作描写的妙处。

2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

难点

理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

1.字词教学

本课要求会写“豹、派、娶”等15个生字，其中左右结构的字有12个，学生已经

有了一定的识字经验，不需要一个个分析。我采取一种有区别、有重点的方式，对一部

分关键字、容易写错与忽视的字重点关注，引导学生注意观察这些生字。“灌”是左右

结构，不能写成上下结构；“娶”是上下结构，不能写成左右结构。鼓励学生利用已有

的识字经验，采用猜谜语、加一加等方法自主识字，提升学生的识字能力。

2.阅读理解

阅读时，首先要理清课文脉络。西门豹治邺的事迹，主要表现在三个方面：调查、

除害、开渠。如果按照故事情节的发展，可分为：故事发生(邺县田园荒芜、人烟稀少)

→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修

水利、改变面貌)。课文运用大量人物对话展开情节，表现人物形象。因此，分析、体

会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。

3.表达运用

课文按照事情发展顺序，先写调查，接着写为民除害，最后写兴修水利，一波三

折，引人入胜，很有条理。我们在写作时，也可以采用这样的方法，按照事情发展顺序

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把事情的经过写具体，着重描写人物的语言、动作等，如本文中通过写西门豹的语言，

体现了西门豹的机智、冷静。

1.预习提纲

（1）搜集西门豹的相关资料，了解西门豹。

（2）初读课文，自学会认字和会写字，学会本课的生字新词。

（3）再读课文，理解课文的主要内容，知道课文讲了一件什么事。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，重点指导

书写“豹、派”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，整体感知课文的主要内容。

一、导入新课

1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司

马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西

门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）

2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？

预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？

3.教师引导介绍西门豹。

课件出示：

西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管

理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土

壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。

设计意图：

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有人说兴趣是最好的老师，从学生已经知道的几个复姓来了解西门豹，激发学生的

学习兴趣，从而引领学生快速进入课文。

二、自主认读、书写生字

教师导入：要想学好课文，必须要把“拦路虎”——生字给清除掉，本课生字词较

多，同学们先自主识字，看谁是“识字能手”。

1.读音指导。