（新统编版）语文二年级上册 第七单元 大单元教学计划.docx

统编版二上大单元教学第七单元教学计划

单元人文主题：奇妙的想象

单元语文要素：一是“展开想象，获得初步的情感体验”，二是“初步学习默读”。

任务情境：奇妙的想象之旅

一、单元内容总述

统编版二年级上册第七单元以“想象”为主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》和《雪孩子》三篇课文及一个语文园地。单元内的各项学习材料在同一主题下，选取了古诗、民歌、童话等经典文本，从诗人笔下的山寺、草原等自然景色，到童话里的雾、雪自然现象，包括语文园地里“字词句运用”、看图写话以及我爱阅读都是通过奇妙的想象的，赋予大自然独特的美感，其内容涵盖了古今中外，且故事语言生动、富有童趣。

二、本单元目标：

在单元“奇妙的想象之旅”学习主题中，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣。

学习默读，试着做到不出声。

通过图文对照，想象画面，大致理解古诗的意思；能借助句式发挥想象说话，体会雾的淘气；能发挥想象续编故事，感受雪孩子和小白兔的友谊；能观察图画，展开想象，把故事写完整。

正确、流利、有感情地朗读本单元课文，交流想象的画面和感受，体会想象的乐趣。

三、本单元语文要素：

本单元的语文要素：一是“展开想象，获得初步的情感体验”，二是“初步学习默读”。《古诗二首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》可以在引导学生理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》则可利用文中的泡泡语，指导学生在想象中续编故事，感受美好的心灵。在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。

本单元的写话训练要素是“观察图画，展开想象，续编故事。”这是本单元阅读训练要素的延续和提升，属于想象类写话。以“猫和老鼠”为话题，引导学生展开想象，编故事。猫是学生生活中非常熟悉的小动物，老鼠在生活中虽然不多见，但学生能从动画片、图画书中了解到它与猫的关系。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。本次写话目标主要让学生能观察图画，展开想象，把故事写完整。

四、单元语文要素册别衔接

册次

单元

阅读训练要素：展开想象

一上

第六单元

联系生活，合理想象

二上

第七单元

展开想象，获得初步的情感体验

二下

第二单元

读句子，想象画面，试着有感情地朗读课文

二下

第四单元

运用词语把想象的内容写下来

三上

第三单元

感受童话丰富的想象

三下

第一单元

一边读一边想象画面

三下

第五单元

走进想象的世界，感受想象的神奇

四上

第一单元

边读边想象画面，感受自然之美

六上

第一单元

阅读时能从所读的内容想开去

六上

第七单元

借助语言文字展开想象，体会艺术之美

阶梯变化：“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。

语文要素（阅读）进阶梳理二

册次

单元

阅读训练要素：默读

二上

第七单元

初步学习默读

二上

第八单元

学习默读

二下

第四单元

学习默读课文

三上

第八单元

学习带着问题默读，理解课文的意思

阶梯变化：“默读”作为一种重要的阅读方式，主要贯穿在小学中低阶段。低段的学生重在认识和巩固“默读”的方法，中段重在通过“默读”的阅读方法来理解课文内容。具体到低段，从“初步学习默读”到“学习默读”再到“学习默读课文”。默读的篇幅越来越长，体现了由易到难、螺旋式上升的梯级发展序列。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

语文要素（习作）进阶梳理

册次

单元

习作训练要素：展开想象，续编故事

一下

第七单元

展开想象，能选择几个词语说几句话

二上

第七单元

观察图片，展开想象，续编故事。

二下

第四单元

根据提示看图发挥想象，借助词语按时问顺序把小动物们一天的经历写下来。

三上

第三单元

试着自己编童话，写童话

三上

第四单元

能根据插图和提示，续写故事

三下

第五单元

根据题目，发挥想象写故事，创造自己的想象世界

三下

第八单元

根据提示，展开想象，尝试编童话故事

阶梯变化：

由上表可知，统编版教材对于想象的安排也是由易到难。从篇章长短上来看，想象由“几个词语”到“几句话”再到“一篇文章”，学生在想象过程中借助图片和词语脚手架，进行合理想象。从主题方面，二年级是以小动物为主的童话内容，三年级是以小学生为主的生活内容，想象内容从童话世界过渡到有一定生活经验的现实世界：从观察和想象的要求方面看，从看懂图片上有什么、发生了什么事情、接下来可能会发生什么，到三下第二单元要求细致观察人物的动作是怎样的、可能说哪些话，从想象事情过渡到关注细