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小班幼教案例：不安静的医院

今天是周宇轩和彭书田两位小男生当医生，他们兴奋极了，迫不

及待地赶紧穿上工作服，挂上工作牌，神气地坐在医院里等待“病人”。

游戏刚开始一会儿，就看见娃娃家的爸爸妈妈迫不及待地抱着宝宝来

看病了，他们皱着眉头快步跑进医院，一看见医生急切地喊着：“宝

宝生病了！宝宝生病了！”“医生，宝宝发烧了！”。顿时医院闹腾

起来，我见状连忙走过去对爸爸妈妈们说：“你们看，这么多人一起

说话，医生怎么看病啊？医生要一个一个地看病啊！还有，爸爸妈妈

不用全来嘛，这样，爸爸先回家做饭，妈妈陪宝宝看好病回来正好可

以吃饭嘛！”有的爸爸还舍不得离开，但医院确实有点拥挤，于是他

们在我的劝说下回娃娃家了，然后我让妈妈们排队继续看病。

【分析】

在游戏开始前，虽然我们前期对幼儿进行了指导，比如说医院是

安静的场所，不能大声讲话，要轻轻地走进医院，但在游戏中我们发

现幼儿都想争着体验医院游戏。“元元家”的爸爸妈妈看见“洋洋家”

的爸爸妈妈带着宝宝去医院看病，也争先恐后地抱着宝宝去看病，在

人多的情况下，幼儿就会不自觉地就提高地嗓门，都想跟医生说上话。

因此老师不得不介入游戏进行协调。

【指导策略】

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1．在后期交流中，我们再次强调了三点：一是进医院的时候脚

步要轻，二是对医生说话要轻，三是排队等候的时候要静。

2．我们制作了“静”的标志贴在医院里，提醒小朋友医院是安

静的场所。另外我们还制作了“等候区”、“门诊室”、“输液室”

等标牌分隔人流。

3．为了让小朋友在等候时有事可做，我们特意在等候区准备了

几张小椅子和几本图书，让他们养成耐心等待的习惯。

小班幼教案例：我来买菜了

描述：

前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力

强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一部分能

力比较弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢？”所以我们开

设了菜场。今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游

戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友（小玉和易易）过去当

老板。娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋。今天我

只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出

来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”

佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就

走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什

么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”

“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？”“我要一个荷包蛋，

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一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，

我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老

板要多少钱啊？”“三块。”“给你，谢谢你们。”“不用谢。”我

付完钱就走了（假装付钱，其实是空的）。

案例分析：

幼儿的社会经验不足，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，

所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很

懂礼貌，感觉比较老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这

个要那个，小玉在我的引导下也能作出比较正确的举动，但是轩轩在

平时就是自理能力比较差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说

什么