2021苏教版小学科学五年级上册《刺激与反应》说课稿(含反思).pdf

小学科学五年级上册《刺激与反应》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元《人体

“司令部”》的《刺激与反应》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的《人体的司令部司令部》中的

第一课《刺激与反应》。本课以学生的生活经验为基础，围绕区分刺

激与区应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教

学内容∶首先，以几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场

景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之

间的因果关系;其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数

据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，

也可能产生显著的影响;最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对

比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定

的区分。经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。

能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。

二、学情分析

五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感

觉器官，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由干没有系统了

解隐藏在人类内的神经系统，也，没有对人体面对刺激时产生的反应

有过多的留意，因此对刺激和反应只停留干感知阶段，对干如何正确

区分并不了解。

三、说教学目标

1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由

刺激导致的。

2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。

3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。

四、说教学重难点

重点：懂得刺激与反应的区别和联系。

难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

1.出示课本47页的一首小诗：

酸的、甜的、辣的,

是谁

告诉我们不同的味道?

行走、奔跑、跳跃,

是谁

在指挥我们的运动?

忧愁、哭泣、大笑,

是谁

控制着我们的情绪?

……

2.学生自由朗读这首小诗，想一想是谁告诉我们不同的味道、指