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语文园地三教学反思

语文园地三教学反思1

口语交际

本次口语交际是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈

妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身

体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容可分

为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎

样爱他们。

话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可

贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情

导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次

口语交际的内容。

交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自

己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动

他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈

妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学

生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，

这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母

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对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样

做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的

事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，

可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。

教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在

身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样

感受到亲情和爱。

如果有条件，请父母一起交流，可召开一次别开生面的家长

会，以帮助学生和家长加强沟通。

习作

习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的

交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口

语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语

交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。

为帮助学生打开思路，教师可以引导学生回顾本单元学过的

课文或课外阅读中接触的相关文章，想一想这些文章在内容、形

式上给自己的启发；还可以尝试运用自己积累的语言材料，特别

是有新鲜感的语句；也可以回想一下口语交际课上其他同学的发

言，以拓宽思路。

动笔之前，可以组织学生就自己的想法与同学交流交流；写

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完后，根据学生习作情况，让学生把自己的习作读给父母听，并

请父母提出修改意见。对习作的修改，可以在家长提出建议的基

础上，师生合作共同来完成。对本次习作，一要强调表达真情实

感，同时对有创意的表达要进行鼓励；二要注意引导学生学习修

改作文，引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，

共同提高习作水平。

口语交际

这部分安排的内容是让学生了解汉字一字多义的现象，明确

在具体的.语言环境中理解词的意义。在第一组的第一个句子里，

光是只、单的意思；在第二个句子里，是光线的意思；第三个句

子里，是一点儿不剩，全没有了的意思；此外，光还有多个意思，

(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：

沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)

光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。

在第二组的第一个句子里，抽是把夹在中间的东西取出来的

意思。在第二个句子里，是(植物)长出的意思；在第三个句子里，

是打的意思。此外，抽