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（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第二节《人

口迁移》优质课比赛教学设计

【课程标准】

普通高中地理课程标准(2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口

分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承

载力、人口合理容量。”

【教材分析】

本节教材以一个“情境设计”和提问导入，让学生在比较熟悉的春运

情境中开始本节的学习。讲述回答了人口迁移的三个基本问题:什么

是人口迁移?人口为什么会迁移?人口迁移有什么特点?本节共有三个

标题：“什么是人口迁移”、“影响人口迁移的因素”、“人口迁移的时

空特点”。总体编排思路是“迁移概念——迁移原因——迁移特点。总体编排思路是“迁移概念——迁移原因——迁移特点，

即从核心概念出发，分析迁移背后的主要原因，再解释不同类型迁移

的时空特点和的时空特点和现现实情实情况况，以，以突出突出人人文文地理中的“理地理中的“理及其运用。教材

中合理布局案例、活动，让学生积极参与教学实践中去。

【教学目标与核心素养】

（一）教学目标

1.运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和

迁人地带来的影响。

2.运用世界、国家或地区等图文资料,说明人口迁移的影响因素。

3.利用资料或图表，认识人口迁移的类型，说明国际人口迁移和国内

人口迁移的特点及其影响。

（二）核心素养

人地协调观：通过本节的学习，帮助学生理解人口发展过程中的两大

关系:人口与空间的关系、人口与资源环境的关系，从而树立正确的

人口观。

综合思维：分析人口迁移中自然地理要素和人文地理要素之间的相互

关系与相互作用，并设计一些“活动关系与相互作用，并设计一些“活动，培养学生的综合思维。

区域认知：在基本知识讲述过程中，注意区域性的差异，并结合具体

区域的情境、案例和活动设计，使学生将基本知识与区域特点结合，

深化对区域的认知。

地理实践力：通过活动、问题探究教学，让学生亲身参与获取人口迁

移的地理知识实践中，以培养学生实践能力。

【教学重难点】

1.重点：人口迁移的影响因素。

2.难点：运用人口迁移的相关原理，说明某区域人口迁移的现象。

【学情分析】

高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，

科学性强。教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、

合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。

【教学方法】问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析

【教学准备】师准备挂图、ppt课件；生收集与人口迁移相关的资料。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

环节一：问题提出，导入新课。

1.生阅读教材第8页图1.10“2017年我国春运场景之一”。

2.师谈话：2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送

旅客约27亿人次，真是名副其实的全国人口大规模移动(图1.10)。

这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗?人口

迁移需要满足哪些条件?

3.提出问题。

今天我们就来探究三个问题：什么是人口迁移?人口为什么会迁移?

人口迁移有什么特点?

环节二：生查找资料，自主学习。

1.生查找阅读教材p8——15图文资料，并对资料归类。

（1）人口迁移的涵义：P8——9页文字内容。

（2）人口迁移的原因：人口迁移的推力和拉力示意（图1.12）、主

要推力因素和拉力因素（图1.13）、教材（图1.15）及P9——12页

文字内容。

（3）人口迁移的特点：15——19世纪人口向新大陆迁移示意图（图

1.18）、第二次世界大战后欧洲成为人口净迁入区（图1.19）、2005

——2010年我国各省级行政区人口净迁移率分布（图1.20）及p13

——15页文字内容。

2.收集其他资料并归类。

环节三：师借助案例分析示例、点拨、启智。

1.师出示案例材料一：“爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮”。师借助地图，

讲解：①这个案例材料反映了人口迁移的哪个原因呢？②还有哪些原

因可推动人口迁移呢？

2.师出示案例材料二：“沙特阿拉伯外籍人口占比超三成”图。师讲

解：①这个案例材料反映了国际人口迁移的时空特点是什么?②国际

人口迁移的时空特点还有哪些？

第二课时

环节四：生小组合作探究。

1.生分小组，利于已收集资料，交流资料，在教师点拨的基础上合作

探究问题：