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《双减背景下小学语文作业设计有效性策

略研究》课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1、社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。

做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、

功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱

乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在”三点半”放学现象，这

个政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加

的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过

减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教

育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称”双减”）.从这开始，”

双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师

肩负起双减提质的研究任务。

2、《语文课程标准》的提出

教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，

以利于减轻学生负担。

3、《基础教育改革纲要》的要求

改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，

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培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

4、学校语文作业设计中存在的几种弊端

(1)形式上：

①单一性，为应付考试而训练；

②要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性；

③作业由教师或教材提供,缺乏自主性。

(2)内容上：

①机械重复地抄写生字、词语等；

②课后练习，配套习题一律写在作业本上。

(3)方式上：

①面对不同学生实行无差异的作业设计；

②排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。

(4)答案上：作业答案绝对化,扼杀学生的创造性。

(5)评价上：作业评价片面性、单调化。

(6)目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、

情感态度和价值观。

二、课题研究的意义

重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时注重作业的实践性、

综合性和选择性，通过改变单一的接受性作业形式，积极探索接受与体验、

研究、发现结合的新型作业，探索独立自主与合作交流相结合的作业方式和

彰显个性的选择性作业方式。并通过丰富多彩的作业形式与作业内容，激发

学生学习兴趣，让学生在快乐的心情中完成作业。

三、课题研究的目的

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、

积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件

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注重学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发

展；通过改变作业的组织形式和表现方式，让学生富有个性的学习，在丰富

多彩的作业内容和形式中获得自我发展,自我完善，实现完美人格。并在实

践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业