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大学生归因方式与心理健康关系研究的综述(一)

摘要:大学生心理健康问题已成为全社会关注的热点，而大学生的归因

方式与其心理健康存在很大的关系。文章对近十年国内外关于对大学

生归因方式与心理健康之间的关系进行了综述，同时，提出为了提高

大学生心理健康而对大学生进行归因训练的必要性。

关键词:大学生归因方式心理健康

一、引言

归因方式，也称“归因风格”或解释方式“”，是指个体对事件发生的原因

习惯上倾向于作怎样的解释，具有个性的特点，通过个体对多个事件

发生的原因进行判断来评定。归因研究领域的专家

(Arkin,1979;Weiner1985)认为，个体对客观事物的归因认知评价与个体

对未来目标的期望、某种情感体验的产生是紧密相连的。在成就范围

内，当人们把成功结果归因于自身内部原因时，会体验到自豪、自信

等情感，从而提高自我价值感；相反的，当把失败结果归因于内部原

因时，则会体验到悲伤、挫折等消极情感。因此，为提高大学生心理

健康而进行归因训练就显得尤为重要。

本文希望通过对大学生的归因方式与心理健康的关系研究的综合来探

讨两者之间的具体关系。这样，为更好地提高学校更好地提高大学生

心理健康的水平提供参考。

二、大学生归因与心理健康的概述

关于归因方式的纬度，虽然心理学家们有不同的看法(B.Weiner.1978；

孙煌明、雨田2001)，认为包括不同的维度，但一般认为归因方式有内

在——外在、稳定——不稳定、可控——不可控三个个维度，后来增加

了整体—局部这个纬度。对于这三个维度，韦纳提出每一种维度都联

系着一批独特的情绪、情感。

大学生是我国的高级知识人才，也是祖国未来的建设者，他们的心理

健康受到社会的广泛关注。一些学者发现，大学生心理问题产生的原

因主要在于其对自我及客观事物没有进行正确的归因，于是难以正确

采取有效的应对措施，最终导致产生心理障碍。因此，从根本上排除

发生心理健康问题的可能，提高大学生应对问题的能力，对大学生进

行归因指导是非常重要的。

三、国外有关研究的回顾

国外的早期研究就有许多涉及归因方式与心理健康的关系方面，如

Peterson等指出，由于低自尊和抑郁高度相关，与一般人相比，情绪低

落或抑郁的人倾向于将消极事件的结果归于内在的、个人的和必然的

原因，而将积极事件归于外在的、特殊的原因。Cohen报告说，严重抑

郁者不会有公正的归因，而更多地表现出自我批评的归因。

TracyR.G.Gladstone（1997）等人对成年人性别差异、归因方式和抑郁

之间关系的研究证明：采用消极的归因方式的人更有可能出现抑郁症

状。日本研究者ShinjiSakamoto和MasahikoKambara（1998）对日本研

究生所做调查发现，不管是面对正性事件还是负性事件时，采用消极

的归因方式进行归因的人更容易感到压抑。JohnM.Chamberlain（2004）

等人对归因方式的特点和评价的研究中表明，采用消极的归因方式的

人更容易出现无助感从而导致抑郁。SuanG.Assonline（2006）等人对天

才学生的归因方式的研究显示，天才学生更倾向于把失败归于学习努

力不够（积极地归因方式）而不是不够聪明。这样的归因方式也会带

到生活中的其它方面，从而获得健康的身心。

从国外的研究中我们可以得出：采取消极的归因方式的人更容易患上

抑郁症，从而影响学习和生活。但是，也有研究从正面证实了那些积

极归因方式的人能够更好的处理学业和生活中的事情，具有较为健康

的心理。

四、国内有关研究的回顾

施承孙、钱铭怡(1998)研究了易羞耻者的归因方式与应对风格，发现易

羞耻者和不易羞耻者仅在可控性中等的正性事件上易羞耻者倾向于作

他人的归因。而在对负性事件的归因上，易羞耻者更倾向于认为坏事

件的原因有较强的自身性、持久性、整体性。李占江、邱炳武、王极

盛(2001)研究了青少年归因方式与心理健康水平的关系，发现青少年的

归因方式包括内在性、稳定性、整体性三个维度，对负性事件做出稳

定和整体归因的青少年的心理健康水平低，而内在性维度对青少年心

理健康的作用不大。张学军（2002）的研究得出的结论认为大学生在

对负性事件归因的内在外在性维度、整体局部性维度和可控不可控维

度上得分越高。李成齐（2004）的研究得出以下结论：大学生倾向于

把负性事件发生的原因归结为内在的、整体的和持久的，而把正性事

件发生的原因归结为外在的、局部的和暂时的，那么他的心理健康水

平较