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“互联网+”对小学语文带来的挑战及

应对策略

在“互联网+”思潮的影响下，传统的教育从封闭走向

了开放，教育资源得到了极大程度的充实和丰富，人们获

取知识更加便捷，也就是说在“互联网+”思潮下教育资源

得到了重新的配置和整合。在这样的大背景下，教育组织

与非教育组织的界限不再分明，它们共同参与到教育领域

中，教育在“互联网+”的冲击下带来了诸多优势的同时也

存在一些隐患。因此，本文将对“互联网+”对小学语文带

来的挑战及应对方法进行探究

一、“互联网+”对小学语文教学带来的挑战

1.互联网信息真假难辨

随着“互联网+”时代的到来，学生获取知识不仅仅来

自学校和家庭，互联网成了学生获取知识的主要途径之

一。但是由于小学生的年龄小，缺乏社会阅历，因此通过

互联网获取信息时常常会出现盲目相信的情况，缺乏对信

息甄别的能力。由于互联网信息真假难辨，因此学生在通

过互联网获取信息的过程中容易被虚假信息所迷惑，甚至

有可能对学生的身心发展产生不良影响。

2.学生学习过度依赖网络

随着时代的不断发展，学生的学习工具也不断地丰富

起来了，如平板电脑、学习机等成为学生学习的新宠儿。

在这样的背景下，很多学生对网络产生了极度的依赖，在

学习的过程中学生一旦遇到任何问题，都会立刻运用互联

网寻求帮助。长此以往，学生形成了思维惰性，不利于学

生进行自主学习和独立思考。

3.传统教学受网络教学冲击

在“互联网+”思潮的影响下，教学模式也发生了变

化，传统教学受到了网络教学的冲击。一些网络课程成为

学生喜爱的学习方式。这是由于网络课程内容轻松、形式

丰富，因此得到了更多学生的青睐。但是由于网络课程的

发展还不健全，所以它还不能完全取代传统教学，因此传

统教学处在较为尴尬的位置上。

二、“互联网+”背景下小学语文教学的应对策略

1.正确引导学生，树立正确的价值观

在“互联网+”的影响下，在小学语文课堂教学中，教

师要善于引导学生，让学生懂得明辨是非、真伪，让学生

对待来源不明的信息抱有谨慎、存疑的态度，并在明辨是

非的过程中树立正确的价值观。

2.利用家校合作，培养自主学习能力

在学校，受校规的制约，很多学生无法运用手机、平

板等网络工具。然而一回到家中，这些网络工具就成为学

生学习的“好帮手”。因此，为了让学生在学习的过程中

能够独立思考、自主学习，就需要家校合作，由家长担负

起监督的责任。

例如，在完成语文家庭作业的过程中，家长应对学生

使用网络和学习辅助工具进行一定的限制。如果?W生是在

完成练习题，如阅读理解、填写生词等内容，家长就应该

制止学生使用网络，让学生独立思考，独立完成作业。而

当学生进行课文预习等方面的作业时，家长就可以适当让

学生利用网络，查阅相关资料进行学习。这样通过家校合

作的方式，可以有效对学生进行指导，让学生正确使用网

络，进而培养学生的自主学习能力。

3.丰富教学方法，提升学生的学习兴趣

由于传统的语文课堂教学模式比较单一，学生在学习

的过程中常常感觉比较枯燥，因此在“互联网+”的影响

下，很多学生青睐于网络课程的学习，进而忽视了课堂学

习。然而网络学习是无法完全取代课堂学习的，长此以往

不利于学生夯实语文基础知识。因此，在小学语文课堂教

学中教师应采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《负荆请罪》这节课时，教师就可以采

用丰富的教学方法来激发学生的兴趣。在导入课文内容

时，教师可以利用“微课”的形式，通过让学生观看小而

精的视频让学生对课文的主要内容有一个大致的了解。在

引导学生理解廉颇和蔺相如的人物形象时，教师可以采用

小组合作的方式，让学生通过自主讨论，积极参与到课堂

教学活动中，并对人物形象进行归纳和总结。在学习完课

文内容时，教师可以采用角色扮演的教学方法，让学生进

行话剧表演，重现负荆请罪的故事情节。通过上述方法，

让语文课堂教学更加丰富，进而也提升了学生的学习兴

趣。

综上所述，本文对“互联网+”为小学语文教学带来的

挑战进行了探讨，并提出了应对策略。希望通过本文，可

以在“互联网+”大背景下披沙拣金，为小学语文课堂注入

新的生机。