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部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思（推荐3篇）

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第1篇】

上个星期，我上了一节《梅兰芳学艺》，改了两次教案，收获很多。

细细回味，有欣喜，也有遗憾。

《梅兰芳学艺》一文介绍了梅兰芳拜师学艺，最终成为世界闻名

的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介

绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，终于成为一代名师。

本节课思路清晰，我选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，

以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点；

一、拓展故事。

教学第一小节时，我让学生自读自悟，畅谈读完这一小节的想法，

把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是很多，所以我

适时地补充了他小时候的故事：梅兰芳小时候眼睛近视，迎风流泪，

老师朱素云多次教导仍不见效果，拂袖而去，说：“祖师爷没给你这

碗饭吃，我也没办法。”拓展的小故事让学生明了梅兰芳天资不足，

连老师都对他没有信心。通过学生想象梅兰芳和自己的对话，感受他

学艺决心的坚定。

二、巧抓关键词。

“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。

通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，天道酬勤，功夫不负有心人，

他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。

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在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，

或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“注

视”“常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“注视”，我

先让学生进行简单表演,从而明白词语意思，接着让学生进行角色体

验，亲自当一回梅兰芳，紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短

短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，秋高气爽的

早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感

受梅兰芳的坚持。然后，让学生进行角色对话，通过妈妈劝说梅兰芳

回家，可他虽觉得劳累仍不停止练习，强烈的对比中感受梅兰芳学艺

的决心如此坚定。这样的词语教学，老师一步一步，有的放矢，层层

深入，“紧盯”“注视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第2篇】

1.《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和

情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得

思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体

性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注

重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在课堂教学中充

分利用40分钟时间，让学生多读，多悟，通过自己的情感体验感悟

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文本的内涵。

【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第3篇】

【教学反思】

把握教材，研究教参：本课的教学中，我没有进行字词的教学，这个

是我基于对教材的理解，这是一篇略读课文，课文中对于生字词把注

音标注出来了，根据我备学生这一条，孩子们应该能够认读出来，所

以我在课堂上没有读生字词。在备课的过程中，我发现作为一篇略读

课文，课文本身不难理解，那我们需要教什么？教学生不会的。学生