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部编版语文四年级上册《盘古开天地》学情分析教材分析及课标分析

《盘古开天地》学情分析

一、学生年龄特点分析

四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。

学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地

完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比

较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的

困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不

少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学

习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，

成绩不理想。

二、学生已有知识经验分析

（一）先前知识经验

本课教学《盘古开天地》，学生之前以学过的童话故事，本课是

第四单元第一篇神话课文，后面三课分别是《精卫填海》、《普罗米修

斯》、《女娲补天》这篇课文为以后的学习奠定基础。

（二）生活原有经验

学生们对神话故事比较感兴趣，尤其是古代神话故事，大家都读

过不少，因此，在教学中，学生对神话这种题材并不陌生，教学过程

中孩子们对盘古开天地的壮举早有耳闻，因此，依据固有经验，孩子

们学习起来相对要轻松易懂些，这给我们的教学带来很大的便利。

三、学生学习能力分析

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本课《盘古开天地》是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定

的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过

学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重

点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能

力，学习神话故事神奇而又夸张的写作手法。

（一）知识技能基础

四年级的学生，知识面虽然不够宽，但是经过长期的培养和训练，

他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。

（二）信息技能基础

现阶段的学生已具备一定的信息技术能力，对知识的收集与展示

得心应手。

（三）学生学习能力

类别基础知识水平自学能力方法与习惯综合能力

优秀35人20人19人18人

一般12人20人22人22人

较差6人13人12人13人

四、学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班

级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、

准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深

度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，

敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学

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生之长、补其之短。

五、学生学习情况

（一）多数学生已养成了良好的学习习惯

班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课

前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学

生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯

着又不敢放手的状