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数字化环境下学生学习方式转变的实践研究

在小学英语学科教学的探索之路上，无论是英语教

学专家还是一线的英语教师都从未停下探索的脚步。在教

学法上，老师们一直在尝试不同的教学法来积极促进自己

的教学，比如从开始的讲授法、讨论法、演示法、读书

指导法、布置作业法到现在的TPR教学法、任务教学

法、游戏教学法、“滚雪球”教学法等等。而在辅助教学

的技术上，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段，开

始在我国教学中运用，从最开始的胶片投影仪到后来的电

脑幻灯片制作再到现在的电子书包，随着电子工业的迅猛

发展以及教学手段的不断改进，这一辅助教学手段越来越

多地被应用到教学中，人们充分利用了它的省时、节资、

实时便捷等特点，建立了微机教室、电子书包使用教室，

实行部分课程的集体授课，深受人们的欢迎。

很幸运自己能成为我校电子书包英语学科实验教师，

体验着电子书包的先进技术，感受着电子书包给孩子们带

来的益处。

一、电子书包的实效性推进小学英语的教学

在我们的传统英语课堂上，老师布置习题后会统一订正

答案，有的孩子做错了还不好意思表达，老师也不易发

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现，可能就错失了纠正错误的学习机会。而在电子书包

的课堂上，老师将提前编辑好的试题和答案推送给学

生，待学生提交后，老师能看到全班同学的每道题的正

确率，并能清楚的找到是哪位同学哪里出现了知识纰

漏，同学们和老师可以对这位同学进行及时有效的帮

助。比如在笔者班里有一位学生上课经常走神，在一次

英语电子书包课上，这位同学在练习中也“不小心”频

繁出错，但是电子书包系统总能及时找到这位同学，发

现他的易错点，并帮他纠正，这样每位同学都没掉队，

真是应了张艺谋的那部电影名《一个都不能少》。

二、电子书包实现真正意义上的小班化教学

小班化教育包含着一种精神内需，就是自主、独立，

讲求教育教学规律，遵循学生身心成长规律，不急功近

利，更强调为个体成长服务。市南的教育品质,是要提咼到

关注个体发展中的精神需求层次，有容纳度，容许学生在

发展中存在差异，要寻求差异发展，并有具体实操的支持

举措。

在以往的英语课中，学生齐读或者自读课文没有录音

帮助，根本听不到自己的声音，由于孩子们的性格差异，

有的孩子又羞于在全班同学面前大声的朗读。

而在电子书包的英语课中将完全解决这些问题，孩子们通

过带上耳机，在不影响他人的情况下根据自己的学习接受

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度完成听读任务，满足自己的学习需要。老师可以选取几

个孩子的录音，放给大家听，让大家一起当小评委，听听

这位同学读得好在哪，同时也给他“找找茬”。

三、电子书包的趣味性引领学习热潮

电子书包的许多功能可以提升孩子的学习兴趣。平板

本身就极大的吸引着孩子们，老师们可以把枯燥的题目设

计成游戏，增加了学生的课堂参与积极性，增添了课堂的

趣味性，使整个课堂生动活泼。在游戏环节回答问题上也

可以通过抢答的方式回答，避免回答问题方式单一。孩子