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第8单元
课题：故事二则纪昌学射
内容分析：
分析课文，体会故事蕴含的道理。
核心素养目标：
文化自信：认识本课“纪、标”等2个生字，其中“纪”1个多音字，能正确理解词语。?
语言运用：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。
思维能力：尝试简要复述故事内容。
审美创造：感受故事蕴含的道理，联系生活实际与同学进行交流。
【教学重点】
能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；
【教学难点】
能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；
活动流程：子任务二：我是“说书人”
环节一了解纪昌和《列子·汤问》。
环节二：初读课文，掌握字词。
环节三：初读课文，整体感知。
环节四：感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
情境导入：同学们，你们知道古代有哪些著名的射手吗？他们有哪些传奇的故事？”
今天，我们就了解纪昌作为古代射手的杰出代表和他的学习经历。
（板书课题）
教学设计
教师活动
学生活动
环节一：了解纪昌和《列子·汤问》。
了解纪昌和《列子·汤问》
链接“资料袋”，分享查找资料的结果。
纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。
《列子·汤问》出自《列子》，《列子》一书相传是战国时列子（列御寇）所著。《汉书艺文志》著录《列子》早已散佚。全书共8篇，134则，内容多为民间传说、寓言和神话故事。
学生初读课文。
学生阅读“资料袋”。
学生回答收获的信息。
活动意图：通过查找资料，引导学生了解扁鹊和纪昌。
环节二：初读课文，掌握字词。
学习生字
1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
2.指名读课文，关注以下生字的读音。
jībiāo
纪标
重点：“纪”在本文中读三声jǐ。
3.巧妙识字，交流方法
教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。
4.指导多音字“纪”的读音。（出示课件）
点拨：请大家查阅字典，看看“纪”有几个读音；再出示词语“纪昌、纪律”，请学生辨析；最后归纳总结——除了在当“姓”讲的时候读jǐ，其他情况一般读jì。
5.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义）
模糊：不分明；不清楚。
例句：雾越来越大，就连近处的树木都模糊起来。
聚精会神：会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。
例句：课堂上，大家都聚精会神地听课，我也不例外。
百发百中：发：发射。形容射击准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，绝不落空。
例句：连长刻苦训练，终于练就了百发百中的好枪法。
学生初读课文。
学生分别读生字、掌握识字方法。
学习多音字和理解词语。
活动意图：
通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。
环节三：初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
2.把生字词语读准确、把课文读通顺。
3.思考：想一想，课文写了一件什么事？
读文后，讨论交流。
预设：纪昌学射箭的故事。
4.给课文划分层次，归纳段意。
学生交流自读感受，教师指导。
第一部分（第1、2自然段）纪昌一练用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。
第二部分（第3－5自然段）二练用眼睛能够把极小的东西，看成意见很大的东西。
学生初读课文。
整体感知课文。
活动意图：
通过讨论、交流等活动，引导学生整体感知课文。
环节四：感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
齐读课文第1自然段。
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
说一说，你了解到了什么？
预设：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫请教。
过渡：飞卫是怎样教导纪昌的？纪昌又是怎样练的呢？请同学们读第2自然段，从文中找一找，用“____”画出来，在旁边写一写你的感受。
（二）学习第2自然段。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
小组讨论、交流。
1.用“__________”画出飞卫是怎样教导纪昌的句子？
预设：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!
2.纪昌是怎么练的呢？
预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
从哪些词语，看出纪昌练得十分认真？
预设：“睁大眼睛”“死死盯住”
3.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”这运用
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