统编版语文四年级上册第七单元 第2课时 21.古诗三首 大单元教学设计.docx

第7单元

课题：古诗三首

内容分析：

理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。

核心素养目标：

文化自信：会认写“塞、秦”等5个生字，会写“”等10个生字。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

审美创造：感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。

【教学重点】

借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

【教学难点】

感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。

活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀

环节一：了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：品读诗句，体悟诗人情感。

情境导入：古诗是先人馈赠我们的极其宝贵的财富，句句诗如颗颗闪亮的明星，在丰富我们积累的同时，陶冶我们的情操。边关、长城、古战场……常常引起我们无限的遐想。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”让我们体会到边战不断给人们带来的苦难和悲伤；“生当作人杰，死亦为鬼雄”让我们体会到英豪们的豪情壮志；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”让我们体会到戍边将士的豪放旷达。现在，就让我们走进本课的三首古诗，走近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：了解作者。

一、了解作者

查找资料，小组交流查找的结果，然后分享。

了解作者

王昌龄（？—756），字少伯，唐代诗人。晚年贬龙标（今湖南黔阳）尉。有“诗家夫子王江宁”之称。

文学成就：擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手”。其边塞诗气势雄浑，体现爱国主义和英雄主义精神。

主要作品：《采莲曲》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等。

王翰，字子羽，晋阳（今山西太原市西南）人。唐代边塞诗人。

开元中任秘书正字、通直舍人等职，后贬道州司马。

主要作品：其诗载于《全唐诗》中，以《凉州词》为人传诵。

李清照（1084—约1151），宋代女词人，齐州章丘（今山东章丘西北）人，号易安居士。

文学成就：婉约派代表人物，有“千古第一才女”之称。她写的词独具一格，多为哀愁伤感之作，称“易安体”。

主要作品：《夏日绝句》《如梦令》《声声慢》《点绛唇》《醉花阴》《一剪梅》等。

了解了作者，那我们一起来学习三首古诗，扫清课文中的字词障碍。

查找资料。

畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息。

活动意图：

了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

àiqínzhēngjiàngjié

塞秦征将杰

塞秦征词催醉杰亦雄项

教师引导：““征”是翘舌音；“塞、词、催、醉”是平舌音；“秦”是前鼻音；“征”是后鼻音；“将”是多音字，在《出塞》这首诗中读jiàng。

2.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义）

但使：只要。

龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。

教：令，使。

胡马：指袭扰中原的北方游牧民族骑兵。

阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。

3.巧妙识字，交流方法

（1）小组长带领全班讨论，识记生字。

（2）分享识字方法。

（3）小组开火车认读生字。

①熟字加偏旁

木+灬=杰工+页=项讠+司=词

②熟字换偏旁

征-正+艮=很催-崔+寸=付

4.指导多音字“将”“塞”“教”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“将”有几个读音；再出示词语“将士、将军、将进酒”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“将要，快要”“下象棋时攻击对方的‘将’或‘帅’”“带，领，扶助”“保养”“姓”等时，读jiāng，如，将要、将军、扶将、将养；表示“军衔名，在校级之上”“统率指挥”时，读jiàng，如，将才、将领；表示“愿，请”时，读qiāng，如，将进酒。

请大家查阅字典，看看“塞”有几个读音；再出示词语“塞北、塞车、塞责”，请学生辨析；最后归纳总结——塞（sài）上长城景色奇，半路塞（sāi）车心莫急。塞（sài）翁失马福祸依，敷衍塞（sè）责不足取。

请大家查阅字典，看看“教”有几个读音；再出示词语“教导、教书”，请学生辨析；最后归纳总结——例句我长大了要做一名教（jiào）师，不但要教（jiāo）给孩子们文化知识，而且要教（jiào）育他们如何做人。

5.写字指导

生字归类

左右结构：征词催醉雄项

上下结构：塞秦杰

独体字：亦

（2）指导：

“催”是单人旁，不要写成双人旁。

“醉”右部“卒”最后一笔竖的上端不要写进两个“人”的中间。

“亦”下部是撇和竖钩，不要写成两竖。

6.朗读指导

朗读时，要注意诗句中