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幼儿园大班说课稿(通用15篇)

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点

以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不

是很强，尚处于探索的状态。下面为大家分享了大班关于左

右的说课稿，希望对老师有帮助！

各位领导、各位老师:大家下午好，今天我说课的

内容是大班数学《区别左右》，它是继中班数学《区别上下

前后》又一个空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、

为什么教，来展开我今天的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实

际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目

标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知

欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学

教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感

态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空

间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴

趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极

的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活

和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有

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趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基

本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情

感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己

的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学

的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻

辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重

点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难

点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备：

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活

动我有场地准备和实物准备

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说

比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、

激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用

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本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：

1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发

幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生

活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转

化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进

行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的

空间概念经验。

3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看

一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿