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部编版小学语文四年级上册教学反思

部编版小学语文四年级上册教学反思

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思

呢？以下是小编为大家收集的部编版小学语文四年级上册教学反思，

希望能够帮助到大家。

部编版小学语文四年级上册教学反思1

《新课程规范》确定了人文教育的目标，它倡议教学以人为本，

以同学为主体，全面推进素质教育，让每个同学都生长起来。以往的

教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，同学的主体地

位和主动地位都得不到体现。而只有实现以同学为中心的主体地位，

才干促进同学的素质发展，达到提高同学学习能力的目的。

作为一名课改大潮中的教师，面对《新课程规范》，在教学工作

中应该不时反思自身的教学行为，提高自身的业务水平，为课改贡献

出自身的微薄之力。现将教学过程中的几点反思总结如下：

一、确定同学的主体地位。

语文教学必需营造主体发展的环境。我们在教学中总是怕同学答

得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间放给同学。殊不知，

正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视同学作为主体的思维

探索过程。同学的思维得不到肯定，久而久之，同学就丧失了学习的

信心，失去了学习的动力。事实上，语文教学有其实质的特点：工具

性与人文性的统一，即有很强的主观性。对同一问题不同人可能会有

不同的见解和观点。对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的

影响。但是，一个人的思维只要存在合理性，并在这个过程中得到发

展，就已经达到了教学的目的，而不必像数学，物理那些理科的习题

那样追求答案的唯一性。因此，我们在教学上必需尊重同学的主体认

识，并且鼓励同学的自我认识。只有这样，才干确保同学主体地位的

确立。营造同学主体发展的环境，就是要营造让所有同学一起参与，

全体发展的环境。教育面向的是全体同学，提倡的是让同学全面发展。

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在具体的操作中，我们在优秀教案，教材选择，环境设置等方面都要

努力发明让同学全体参与的条件，让每个同学都能在活动中参与研究，

讨论。比方说，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的同学，有层

次的设置不同的难易程度的问题，让所有同学都能参与到课堂问题讨

论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高同学学

习的主动性。

二、培养同学的创新能力。

科学家富兰克林说过：一个人停止了创新的思想，便是停止了生

命。中学阶段是培养同学发明性思维能力的最佳时期，而同学的发明

性思维只能在积极主动的学习过程中培养。因此语文教学活动必需以

教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养同学发明性思维，体验

性能力寓于语文教学中，让同学在更为广阔的天空中飞翔。

（1）首创性原则

发明性思维是一种打破常规的，新颖的，与众不同的独创性思维，

具有新颖性和独创性。因此，在教学中要不时激励同学发表独特首创

的见解，切忌人云亦云，这才是培养同学发明思维能力的源泉。

（2）求异性原则。

发明性思维不只要培养复合性思维能力，更重要的`是培养同学的

发散思维能力。为了达到目标而寻找出新的具有独特性的解决问题的

思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表示为求异性的特点。

（3）发散性原则。

给同学提供一定的信息，让同学依据信息，广开思路，充沛想象。

为达到某一目标寻