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“互联网+学科素养”青年教师优质课竞赛

——参赛反思

利通区第七小学张丹

本周有幸参加了“互联网+学科素养”青年教师优质课竞赛，从开始到结束，从压力重重到收获满满。在有限的时间里得到了最大的成长，为我的教学生涯又添一笔色彩，回想起来，有辛苦有感动，而现在更多的是幸福。特总结如下：

1.别人总结出来的经验永远是别人的，只有自己亲身经历了这个过程，才会真的得到这份知识，才能真正将这份经验融入到平时的工作中。如何备一堂精彩的课？在这次活动之前，听了精彩的课只觉得，这堂课处理重点难点的方法真好。但是究竟怎么好了，这位老师是怎么想出来的,一无所知。从拿到教学内容到正式比赛仅有三天时间。在大家着着急急、慌慌忙忙的时候，谢主任已经开始了从容、镇定的帮我梳理思路，对我的教学环节进行了“字字抠”、“句句抠”，指导我教学设计的修改方向，并给出了具体的修改意见，在主任的不辞辛苦中，在团队成员的群策群力中初稿很快的完成的，但第一次、第二试讲却都不尽人意。

（1）流程化的教学。尽管在主任的帮助下这堂课的设计精彩、环节紧扣，但我却辜负了这份精彩，上完之后只觉的平平淡淡类似于常态课。是不自信还是没提起精神，平时上课的教态不见了，总是担心环节遇到卡壳，于是进行一会儿就感觉到大脑空白。课后主任和同事们及时帮助我，从“问题”改起，再次修改关键环节的提问方式，谢主任一次又一次帮助我梳理教学环节，并引导我将设计好的问题能够换成自己的语言，这样才能把课上的自然、生动、有活力。

（2）教学习惯。几年间的低年级教学使我习惯性的上课重复学生的话、习惯性说口头语，表扬学生的方式非常单一。这些平时自己是意识不到的。当听课的老师指出我上课时总说口头语“啊”的时候，我竟然毫无印象。这些在第二次试讲时，不用看视频，上课过程中刚说完我就发现了，不经历这次活动，恐怖还不知道要当多久的井底之蛙。

（3）评价语言。通过领导和同事的教导，我明白了，对于高年级而言，评价需要更高的智慧，一堂好课，课堂气氛、学生的活跃程度非常关键，学生才是课堂的主体，学生的课堂表现直接展现的是这堂课取得的效果。面对每次学生回答完问题都会大脑短路的我，谢主任从基础的评价语开始指导“你真有智慧、你说的真具体、你的声音真洪亮、你真爱动脑等”，真开心，比赛时把这些用到我的课堂中，看到了孩子们开心的笑脸。

2.如何备一堂好课。谢主任关于如何备课方面的教导讲了很多次，我用学到的这些准备校级比赛课也会取得还不错的效果，但参加这样一次比赛，在谢主任的谆谆教导下备课才真的算是见证了大师级的备课思路。

（1）注重知识的形成过程。这句话不是第一次说，但是做起来就不那么容易了。在这堂课中谢主任教导我要从“象形统计图”引导学生得出“条形统计图”，光听这个，我觉得无比难，我想：学生没有见过“条形统计图”，怎么会说出来。事情又回到上次参加研讨活动研讨的数学模型思想了。主任提出了“问题链”的数学模型，通过设计不同目的的问题引导，竟真的让学生自己总结出一个即包含统计表优点又包含象形统计图优点的条形统计图。这一过程既是教学重点，又是教学难点。这一过程的商讨给我留下很深印象，遇到问题不要怕、不要担心，继续坚持正确的思想会有意外之喜。

（2）注重评价。没接触过中高年级的学生，总以为会很高傲，会不屑爬格子的评价，事实证明真的是不了解。孩子们很积极，都很想当第一。比赛过后，班主任给我说，有孩子告诉他举手没有被老师叫起来很不开心。听了这话我只觉的当这堂课的老师真幸福，以后每节课我都想当这样的老师。

（3）注重知识的迁移。将条形统计图知识迁移到我们的评价表，能够让学生学习的更加扎实，同时感受到了我们的情感态度教学目标：感受统计图与生活的密切联系，感受到生活处处有数学，培养学习数学的兴趣，感受学习数学的快乐。

3.团队的力量。知道课题后只有三天的时间，对备课和磨课来说是一个很大的挑战。在这种情况下，谢主任一次又一次对我的教案进行悉心的梳理，帮助我设计、更改课件的老师，设计习题的老师，准备教具的老师，提意见的老师，大家群策群力，一个问题可以讨论到深夜，一个难点可以思考到深夜。让我感觉到了这个小家庭的温馨，同时也感觉到自己身上的责任很大。有压力，但一定要把这些压力化为动力。

比赛结束了，用一句话形容就是：参赛前的我是个衣衫褴褛老人，现在我变成了以为满腹诗书的青年。收获让我充满力量，经历让我步伐更加坚定，希望以后有更多这样的学习机会，让我的教学之路走的更加从容！