部编版2024八年级语文下册 21 《庄子》二则 课件（共43张ppt）.pptxVIP

21《庄子》二则;新课导入;作者简介;北冥（）鲲（）徙（）

齐谐（）抟（）邪（）;示范朗读，读准节奏;北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。;疏通文意，积累词汇;通假字：

北冥有鱼

“冥”同“溟”，海。;③野马也

古义：山野中的雾气，奔腾如野马。

今义：一种珍稀动物。;判断句：

南冥者，天池也

“……者，……也”表示判断

倒装句：

去以六月息者也

状语后置，正常语序应为“以六月息者去也”;品读课文;写作手法：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞至九万里高空的形象，极力渲染大鹏南飞之磅礴气势。具有强烈的艺术感染力。;朗读指导：这几句描写鹏的语句要读出让人惊叹的感觉。试着带着这种感觉背诵课文。;（2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？;朗读指导：“是”指前文“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”朗读这句时要读出感慨的语气，融入作者奇特的想象。;2.想象形象;在海水运动的时候，从北方的大海飞向南方的大海;理读课文;2.探究寓意

庄子的作品，往往把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来，我们来合作讨论下面的问题。;“野马”“尘埃”的运动必须依靠生物用气息吹拂。描写“野马”“尘埃”具有三个作用：①以山野中的雾气、空气中的尘埃都需要生物的气息吹动为例，解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②与大鹏相照应，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。??由大及小，说明这一现象的普遍性。;板书设计;新课导入;初读课文;2.疏通文意，积累词汇;一词多义：;判断句：

鲦鱼出游从容，是鱼之乐也

“……也”表示判断

倒装句：

庄子与惠子游于濠梁之上

状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”;创意诵读;2.自由练读

庄子和惠子是怀着怎样的心情展开这场辩论的呢？请同学们进入角色，自由练读人物语言，找出他们各自表达理由的句子，结合语境，想一想要怎样才能读出人物的语气，表现出辩论的味道。;“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（要用悠然自得、愉悦的语气读，语速要慢。）

“子非鱼，安知鱼之乐？”（急于反驳，问中带着肯定，是无疑而问，要用有意刁难、咄咄逼人的语气读，语速稍快。）

“子非我，安知我不知鱼之乐？”（巧辩，机智，以问对问，要用针锋相对但又从容不迫的语气读。）;“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”（前半句让步，后半句进攻，要读出咄咄逼人的气势，“全矣”要读出胜券在握的得意的语气。）

“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（巧换概念，要用冷静、从容、诙谐的语气读，

读时语气要缓和）;3.改编语言朗读;惠子立刻反驳道：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”

庄子机智地说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”

惠子不容置疑地说道：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”;庄子诙谐地辩解道：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”;品读研讨;辩题：庄子是否知道“鱼之乐”

庄子观点：我知道鱼很快乐。

庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。

庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼快乐”时，说明你已经知道我知道鱼是快乐的而问我。我是在濠水上的桥上知道鱼是快乐的。

惠子观点：你不知道鱼的快乐。

惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。;2.谁这在场辩论中占据了上风呢？;从逻辑上看，惠子占了上风。前面说过，庄子是靠偷换概念才得以在辩论中化解惠子的发难，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子占了上风。;这场辩论表现了他们两人怎样的立场和思想？;庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境呢？;庄子的一些思想