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部编八下语文21《〈庄子〉二则》课后习题参考答案--第1页

部编版八年级下册语文21《〈庄子〉二则》课后习题参考答案

一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什

么样的形象。

参考答案：《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天

之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。

第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏

飞往南海的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”

到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作

者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。

1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。

参考答案：

1.一妙在“以子之矛，攻子之盾”。惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”是

很难正面回答的，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这样的反问摆脱被动，

暂时化解了“危机”。二妙在转换问题的角度。庄子回答“我是在濠水上知道

的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”，

在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子言辞上的巧

妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏。

2.这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物

与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉

悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”

的鱼，觉得鱼儿也很快乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在

水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼儿“乐”便是

理所当然的事儿了。

三、解释下列加点的词。

1.怒而飞，其翼若垂天之云

．

2.齐谐者，志怪者也

．

3.子非鱼，安知鱼之乐

．

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4.请循其本

．

参考答案：

1.怒：振奋。这里指有力鼓动翅膀。

2.志：记载。

3.安：如何，怎么。

4.循：追溯。

四、李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的

名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象

表达了怎样的情感。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。

①②

宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。

②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。

参考答案：李白用诗的语言，描述了《庄子》中的大鹏形象。他借助这一

形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并

希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。

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