高教版中职语文(基础模块)下册第24课《促织》word教案 .pdfVIP

高教版中职语文(基础模块)下册第24课《促织》word教案 .pdf

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高教版中职语文(基础模块)下册第24课《促织》word教案--第1页

教学目标:

1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写,理解

文章的思想内涵。

2、归纳文言现象,把握文言词句的学习规律。

教学重点:曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。

教学难点:“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。

第二课时

教学步骤:

一、导入:

1、蒲松龄的自勉诗(科举路)

有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

2、郭沫若题联(话聊斋)

写人写鬼,高人一等;刺贪刺虐,入骨三分。

二、讲故事,知内容

1、全文是以什么为线索?(促织,即“虫”)

2、指名一学生讲故事,(提示:围绕标题“促织”展开复述只简述,故事梗概,

不细叙具体细节,所谓梗概,包括故事发生的背景,故事的开端、发展、高潮、

结局。)其他同学边听,边紧扣线索给每段加一个标题。

学生讲故事,最后明确:征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促

织——化促织——斗促织——进促织——议促织

3、按小说情节发展来分析,明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结

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局等,让学生体会故事一波三折的特点。

阅读课文,编写情节提纲

情节起止段所写内容

序幕(起因)第1段朝廷征促织

开端第2段成名被摊派交纳促织

发展第3~4段成妻卜促织成名按图索促织

高潮第5~7段成子毙促织化促织斗促织

结局第8段成名献促织

尾声第9段作者评促织

文章始终围绕促织一条主线,成名一家忽悲忽喜,喜而转悲,悲而复喜。围

绕这条主线情节具体有几次波折?体会这样安排有何妙处?其情感变化可用如

下曲线表示:

促织

喜征虫受刑

神卜得虫

儿毙促织

魂化促织

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