北师大版四年级数学下册五认识方程-《方程》教学设计 .pdfVIP

北师大版四年级数学下册五认识方程-《方程》教学设计--第1页

《方程》教学设计

一、教学内容：方程

二、教学目标：

1知识与能力

1结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。

2会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。

2过程与方法

1使学生感受数学与现实生活的联系，初步掌握列方程解决一些简单的实际问题的方法。

2体验解决问题策略的多样性，发展创新能力。

3情感态度价值观

1使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。

2培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

三、学情分析：

本节内容是《方程》，安排在第五单元《认识方程》的第三节课，属于“数与代数”领域“式

与方程”范畴。纵观整个单元，本课是“承前启后”的一课，“承前”指的是在这之前，学生已经

学习了《用字母表示数》和《等量关系》的基础上展开的，“启后”是指为下面等式的性质和解方

程的教学作铺垫。同时本节内容是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起

点，无论是用字母表示数，还是寻找数量间的等量关系，对于小学生而言都是很抽象的，同时又是

学生后面学习代数相关知识的基础。因此本节课的重要性不言而喻。

四、重难点：

1、重点：借助情境，了解方程的意义。

2、难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。

北师大版四年级数学下册五认识方程-《方程》教学设计--第1页

北师大版四年级数学下册五认识方程-《方程》教学设计--第2页

2

五、教学课时：本教学内容共课时。

六、教学准备：课件，作业纸。

七、教学过程

一、谈话导入：

1、同学们，今天我们来认识方程。关于方程，你想知道什么？

2、出示学习目标

二、探究新知

一、认识等式

1出示天平

引导学生观察天平说天平是用来干什么的？现在天平处于什么状态？（平衡）

2操作天平

教师一边操作一边提问：

先在左边托盘里放一个30克的砝码和一个2021砝码，右边托盘里该放几克的砝码天平就能

平衡？为什么？

师：左右托盘重量相等，天平才能平衡，像这样用等号连接表示左右两边相等的式子叫做等式。

板书：2021=50

二、认识方程

1称樱桃

1出示情境图

2仔细观察这架天平，处于什么状态？你能说出它的等量关系吗？学生说，出示课件：10克=

樱桃的质量2克

3在这个等量关系中，你不知道谁的质量？（樱桃）在数学上，我们把不知道的数叫未知数。

北师大版四年级数学下册五认识方程-《方程》教学设计--第2页