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第六节经典力学局限性

课时：一课时教师：

教学重点

了解经典力学局限性．

教学难点

了解相对论、量子力学与经典力学关系．

三维目标

知识与技能

1．知道以牛顿运动定律为根底经典力学适用范围．

2．知道相对论、量子力学与经典力学关系．

过程与方法

经历科学家建立相对论与量子论思维探索过程，认识科学思维意

义．

情感态度与价值观

1．了解科学理论相对性，知道科学理论开展过程继承与摒弃．

2．通过时间与空间问题，鼓励学生对未来探索．

教学过程

导入新课

情景导入

情境1?原理?将成为一座永垂不朽深邃智慧纪念碑，它向我们

提醒了最伟大宇宙定律．这部著作是高于人类一切其他思想产物杰

作，这个简单而普遍定律发现，因为它囊括对象之巨大与多样性，给

予人类智慧以荣耀．

——18、19世纪法国著名天文学家与天体力学家拉普拉斯

拉普拉斯威廉·汤姆生

情境2“科学大厦已经根本建成〞，“后代物理学家只要做一些零

碎修补工作就行了．〞“在物理学晴朗天空远处，还有两朵小小令人

不安乌云．〞

——19世纪著名英国物理学家威廉·汤姆生踌躇满志地宣告

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情境3牛顿啊，请原谅我！你所发现道路，在你那个时代，是一位

具有最高思维能力与创造力人所能发现唯一道路．你所创造概念，甚

至今天仍然指导着我们物理学思想，虽然我们现在知道，如果要更加

深入地理解各种联系，那就必须用另外一些离直接经历领域较远概念

来代替这些概念．

——爱因斯坦

情境4科学总是从正确走向错误．

——英国剧作家萧伯纳诙谐地说

以上名人名言，对你有何启示？

问题导入

假设你驾驶一辆时速为100km/h越野车，一位乘客以相对你

10km/h速度用弹弓射击前面岩石，那么弹珠实际速度就应该是

110km/h.

可是，如果翻开前车灯，按照常识，光速是1.079145×109

km/h，加上车运动速度，光实际速度应该大于1.079145×109

km/h，可实际测量光速还是1.079145×10km/h，为什么同样

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参考系光与实际物体得到结果不同呢？学了本节内容后，你便知道其

原因了．

推进新课

教师利用多媒体展示课件，使学生带着问题阅读课文，然后解决

问题．

问题：经典力学成就有哪些？

学生阅读课文，交流、讨论