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我会骑自行车了(自主游戏)案例分析--第1页

我会骑自行车了

——小班幼儿自主游戏自行车探究案例分析

案例背景

自主游戏时间到了，孩子们都去选择自己想要的活动材料进行活动。有的小

朋友坐上了小自行车自如的骑走；有的小朋友选择和好朋友一起骑双人自行车，

两个人正努力配合把小车拉出来，还有的小朋友选择和坐在别的小朋友后面，所

以正悠闲的等着他的“司机”把车开出来······

案例描述1

我发现杨雯博正在很用力地把车往外拉，但由于他的脚踏板和旁边车的脚踏

板勾住了，所以他花了很大的力气还是没有将车拉出来，但他没有试着想一想其

他办法，只顾自己拼命的拉车。这时戴铭睿走过去，坐在了旁边那辆小车上，把

小车往后一骑，然后一把方向就轻易地让两辆小车不再纠结在一起。接着杨雯博

迅速找了一辆自行车，但他坐上去之后用脚用脚放在脚踏板之后发现不会像其他

小朋友一样前进。他便下来开始推发现小车能向前进，于是又上去重新把脚放在

踏板上，可是小车还是不会前进。此时他看到戴铭睿很自如的从他的身边骑过，

他很着急就用脚开始向前推，他用脚左右摆动让小车前进，脸上露出了开心的笑

容。但玩了一会儿之后，但还是发现追不上戴铭睿，他很着急但是明显感觉到双

脚无力。这时，他又下来推了发现小车的速度明显加快了。但他发现小车没有向

戴铭睿的方向去，而是开始原地打转。这让杨雯博感到十分的恼火，直接坐在地

上还是哭“可是我不会骑啊！”。这时戴铭睿听到了把车骑了过来说“上来吧，我

带你”“可是我不会骑啊”。杨雯博还是坐在地上没有起来的打算“你上我的车我

教你骑”。说着他就上了自己的车“快上来”杨雯博听了就坐在了后边，“你看把

脚放在上边然后用力的蹬，你看小车就向前进了”。戴铭睿想一个小老师一样开

始教他。“啊呀，不过你也太重了吧！”戴铭睿笑着说道，随后他转过身去说“好

了，你自己试试看吧”。于是杨雯博回到了自己的车上小心的将脚放在踏板上学

者带铭睿的样子开始用力地蹬。终于小车开始缓缓的前进了，他又开心的笑了起

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来。

案例分析1

杨雯博小朋友在我们班属于发展能力比较差的小朋友，在生活自理方面以及

与其他幼儿交往方面都比较差。而戴铭睿小朋友因为之前读过托班，所以相对其

他孩子动手能力比较强，而且也都能与其他孩子友好相处。杨雯博小朋友在班里

一向喜欢独来独往，不愿意与小朋友一起玩。

反思

幼儿的潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们来

说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强

的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。总有那么几个幼儿发展能力比较强，

比如我班的戴铭睿，他在几次活动后就能熟练的骑自行车了。在几个较突出的幼

儿的带动下一些幼儿也开始“学样”了，也许杨雯博并不明白为什么把脚放在踏

脚板上用力蹬小车会向前，但是至少他愿意尝试了，可以在今后的活动中继续培

养。作为老师，教学活动虽然要遵循幼儿的一些身心发展规律，但是有时候也可

以稍稍发掘一下孩子的潜力。

案例描述2

戴铭睿和杨雯博发现了停在操场上的一辆小自行车。他俩对看了一眼几乎同

时来到小车旁,都想先骑,谁也不让谁,由此发生了争执。“是我先看到的，我要先

玩”戴铭睿强先说道。“明明是我们一起到的为什么你要先骑”杨雯博也不肯退

步。“我不管反正我要先骑”说着戴铭睿开始往小车上爬丝毫不肯让杨雯博，但

杨雯博也不是想象中那么好欺负一手抓着小车的方向盘一手使劲的推往上爬的