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教育部审定义务教育教科书语文四年级上册25课教学设计

王戎不取道旁李

越秀区东风东路小学李玲燕

【教材内容分析】

《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自中国古代最早的笔记体小说集《世

说新语》。讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎年幼时善于思考、冷静推断

的故事。全文仅有49个字，虽短小精悍，但描写非常生动，能够代表《世说新

语》典型的语言特色——精炼生动、气韵流荡。

课文要学的生字只有4个。“戎”和“竞”是会意字，“唯”和“诸”是形声

字。课文中有些词语的意思与现代汉语的意思差别比较大，要重点关注。如“尝”

和“走”。课文配有一幅插图，画了长满果实而低垂的李树枝，有助于学生图文

对照理解“李树多子折枝”的意思。

课后习题提示了本课的教学目标。正确、流利地朗读课文，要求读出文言文

的节奏感，熟读成诵。结合注释，用自己的话讲讲这个故事，是本单元语文要素

的要求，要结合文言文特征，传授复述方法，授之以渔。说说为什么“树在道边

而多子，此必苦李”，提示了本课学习的教学难点，即引导学生理解王戎不动的

原因，明白道旁李树多子必苦的推理逻辑。

【学情分析】

四年级的学生，已经学过三篇文言文，掌握了一些学习文言文的方法。所

以，在教学设计时，应充分调动学生的积累，将学过的方法运用起来，让学生自

主理解课文。本课“之”出现了三次，是理解这篇文言文的重点。教学时，既不

能拔高，但也不能忽视，要让学生有补充文言文省略内容的阅读习惯。四年级的

学生处在抽象逻辑思维逐步形成的关键期，教学时要重视学生的思维培养，引导

学生开动脑筋，发挥合理想象，通过故事场景再现的方式，引导学生理解道旁李

树多子必苦的逻辑，突破教学难点。

【教学目标】

1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

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4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学重难点】

教学重点：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点：能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学准备】

1．学生课前自主预习。

2．教师准备课件、平板游戏、拓展阅读资料和教具等。

【课时安排】1课时

【学习过程】

一、引题疑题，学习“戎”字。

1、单元导读，引入课题。

师：正所谓“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，能在历史上留下名字的，

多是出众的人才，今天，我们将走进第八单元“历史传说故事”中，认识几位历

史俊杰。让我们带着单元目标，去认识第一位俊杰。

【板书：王戎不取道旁李】

2、读题疑题，学习“戎”字。

（1）读好课题，理解题意。

（2）围绕题目，质疑提问。

（3）了解王戎，学习“戎”字。

师提示学习方法：借助注释【板书】

出示“戎”字甲骨文和戎字字形演变，学生理解“戎”字本意。书写“戎”字，

关注笔顺。

【设计意图】《王戎不取