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索篇题荟萃

在小学语文教学中渗透劳动教育探究

司振辉

吉林省长春市德惠市大房身镇杨树中心小学，吉林德惠）

摘要小学的劳动与技术教学以劳动教育为基础，只有通过高效的劳动教学，将劳动光荣的观念贯彻到学生日常的生活和学习

中，才能让学生真正成为德智体兼具的人才，并实践中进一步提高劳动实践能力，养成勤劳肯干等优良品德，助力学生的学习和成长。

关键词小学语文；劳动教育；教学策略

小学阶段的劳动教育，需要充分考虑到学生的年龄特点。小各小组也进行互评。这样，大家都可以基本掌握这一主题的语言

学阶段的学生，处于智力和体力初步成长的阶段，他们的劳动观规范，在互动中也可以营造更轻松自由的交流氛围。

点不甚明晰，劳动技能也不成熟。特别是在特定学科推行劳动教三、快乐日记，及时记录

育，要考虑学科知识的串联，更要考虑到学生学习的特点和状态。劳动是一件光荣、自由的互动，不是简单的干脏活累活，它首

同时，在对学生进行劳动教育的时候，要注意教师的示范作用，注先是人的一项必备生活技能，非常考查劳动者的耐力、体力和智

重提高学生对劳动的兴趣，帮助学生养成热爱劳动的良好习惯。力，劳动其实透露着深刻的人生智慧。而这种劳动智慧是在反复

一、知识传授，观念导入的劳动中积淀下来的，无法一蹴而就，更没法不经过劳动体验和

将语文教学和劳动教育融合，首先就要考虑到语文的学科特真切的劳动感受去谈对劳动的热爱。因此，及时激发劳动的智慧、

色，选择正确的切入点进行导入。语文知识传授教学的主要场所善于总结经验非常重要，教师要动员学生及时记录（最好是每天）

是课堂，因此，教师需要对课堂的主要教学内容合调整，加入适自己的劳动经验，以记日记、写作文等式体会劳动过程中心态、

当的有关劳动的话题，让学生自然地进入相关内容学习。状态的变化，总结出劳动的益处。

例如，在识字课堂上，老师可以以劳动为主题，讲解一些和劳劳动记录不是流水账式的简笔画”，老师在指导学生进行记

动有关的字词，让学生进一步了解劳动的内涵，劳动涉及的一些录时，要遵循详略得当”的原则，即突出重点，而又不忽略重要细

话题等。教师可以先在黑板上写出标准的劳”字，然后给它注音，

节。比如，亮亮辛苦了一天，擦了桌子、扫了地、帮妈妈淘了米，还

让学生跟读一遍，再进行提问同学们，你们见过这个词吗？在哪

给爷爷捶了背。事情比较琐碎，但这往往是生活的常态，没有什么

见过呢？能不能跟大家分享一下？大家可以用这个字组词吗？学

特别的事情，就可以列个大纲进行记录，简洁明了即可。但如果亮

生在思考之后作答，会给出劳动”疲劳”功劳”慰劳”等词语，

亮再度回顾今天的家务活动情况，又能发现有很多新增的细节，

老师还可以让学生试着讲讲这些词的意思，大家在讨论这些意思

比方说这一次煮米与上次相比，水量更加适合，自己通过几次淘

的时候实际也就基本厘清了劳”的含义。在此基础上，教师可以

米淘出了经验；再比方说他发现天天擦桌子很麻烦，一次性桌布

引出劳动这个最基本的词汇，用劳动造句，如劳动创造了文明”

又会产生塑料垃圾，他想到隔壁小米家的环保桌垫易护，就琢

劳动是光荣的”劳动人人平等”我们的生活离不开劳动”等，通

磨告诉妈妈这个事情。这种问题和发现，不及时记录可能很快就

过对这些句子的结构、含义分析，学生也可以间接感受到劳动的