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找寻守恒量－能量

一.整体设计思路：

本节课的定位很重要，既不是讲能量守恒定律，也不是讲人们发现能量守恒定律的历史，主要

是让学生感觉和领会关于守恒量的认识和研究过程。经过教课使学生初步建立能量转变与守恒的看

法，同时经过展现自然、生活和生产中的例子，使学生认识到能量转变与守恒的广泛性。

本节课的整体设计思路是认识守恒解析伽利略理想斜面实验能量守恒。本节课意在启示学生，在学生

心中埋下物理守恒思想的种子。

二.教课背景解析：

教课内容解析：

“找寻守恒量能量”是人教版实验教科书《物理》(必修2)第七章“机械能守恒定律”中

的第1节,与旧教材对比，本节着重知识的形成过程、研究方法，重视视学生的体验，所以讲堂上我

采纳了“研究与体验式”教课模式。本节课主假如看法性教育的内容，它是后边几节课中波及动能、

势能、机械能等看法的基础，所以在整个高中物理知识系统中，本节是一个新的初步，拥有引领作

用。此外从认识论的角度，主假如使学生领悟找寻守恒量是科学研究的重要思想和方法，也是物理

学家们的不懈追求。

学生状况解析：

纵观课程标准和教材，不难发现本节课知识点抽象，关于高一年级的学生，固然他们已经在初

中学过动能、势能和能量等看法，但对能量没有完好的知识网络，特别对守恒思想的认识不够深刻，

用能量的方法解析问题还不太清楚，经过本节课的教课帮助学生逐渐的成立这类思想。教课目的解

析：

（一）知识和技术

1.认识动能和势能的看法。

2.领悟能量转变，变中有恒的思想。

3.会解析生活中相关能量转变的问题。

（二）过程和方法

1.经过伽利略理想斜面实验、单摆实验，领会找寻守恒量的过程和方法，让学生感知事物自己

存在的规律。

2.经过对生活中数目守恒、质量守恒的例子解析，培育学生类比能力和知识迁徙能力。

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（三）感情、态度和价值观

1.经过“找寻守恒量”，使学生领悟找寻守恒量是科学研究的重要思想和方法，建立辩证唯心

主义认识论。

2.经过实例，进一步领会守恒的基础性、广泛性和重要性。

教课要点、难点解析：

教课要点：对守恒思想的领悟，对科学研究过程的体验。

教课难点：认识到守恒是自然界的重要规律。

教课要点：变中有恒的思想。

教课内容教课过程设计企图

举例：

一、创建情形两个同学下象棋，不当心从学生的生活经验出发，概括

引入新课棋盘被打翻了，一颗棋子找不出所举例子的特色：我们深信，棋

到了，一位同学就找啊找，最子不会凭空消逝，也不会凭空产

终在房间的一个角落找到了，生。在物质观教育中引出今日的课

支持这位同学坚持找下去的信题：找寻守恒量-能量。

念是什么？

实验操作：为了找寻守恒量，第一应使学

问题1：有两个烧杯，A烧生认识守恒，知道守恒量的特色和