初中科学教材八年级上册第3章 生命活动的调节教案精编精选(浙教版).pdfVIP

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第3章生命活动的调节

第1节植物生命活动的调节

【知识与技能】

1.能列举植物的感应性现象。

2.探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。

【情感态度价值观】感恩、协作。

重点:植物的向性运动。

难点:1.向性运动与感性运动的区别。

2.分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系。

【创设情景1】请昨天准备植物最多的同学喝饮料，感谢他为我们大家的学习所做的贡

献。请问喝完后有什么感觉？（预设回答：甜的。）有在分泌唾液的举手？

【问题1】植物对外界的刺激有反应吗？

【多媒体展示1】植物的感应性

【板书】画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。

请个别学生回答问题1。追问1：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？（预设回

答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）。

【活动1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长？（预设回答：洞口、有光的地方

等。教师引导光源的方向。）

追问2：大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：光。教师

引导：单向光或单侧光。）

【多媒体展示2】书本图片小麦对光的感应性现象{最好替换成大蒜。

【问题2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。你能总结一下向光性的概念吗？

【板书】向光性。（预设回答：在单向光的刺激下，植物弯向光源生长。）

【思考与讨论1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向

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光性是由哪一部分决定的吗？（预设回答：嫩。教师引导：实验的目的是研究植物对单向光

刺激的反应。）

【思考与讨论2】这个实验没有设置对照实验。这样的实验设计可以吗？（预设回答：

不可以。教师引导：本实验没有设置对照组，我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。因

为在生活中，我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。当生活中有熟知的标准时，可以不设对

照组。）

【多媒体展示3】水稻播种图片。

【问题3】农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。他们为什么

不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？（预设回答：根自然会向地下生长的，茎也是自

然向上生长。）

【活动2】每个讨论组长来挖一棵老师随机种下的大蒜，去掉泥土，带回小组观察大蒜

茎和根的生长情况。

【问题4】根的生长方向和什么方向相同？（预设回答：重力。教师可能需要引导根是

竖直向下生长的。）追问3：根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：

重力）

【多媒体展示4】根向下生长，茎向上生长的横放盆栽植物示意图。

【小结1】植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地

性。

【板书】向地性。

【小结2】植物茎的生长方向与根的生长方向相反，即背着重力方向向上生长，称为负

向地性。

【板书】负向地性

【实物展示】学生水边拨来的植物，观察根的形态。

【问题5】长在水沟边的植物与长在一般土地里的植物相比，根的生长情况会有什么不

同？（预设回答：水沟边的植物根向着水的一侧生长的更旺盛，一般土地里的植物根没有那

一侧生长的更明显）。