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小学语文触摸春天教学设计优秀3篇--第1页
小学语文触摸春天教学设计优秀3篇
小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一
设计理念：
《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯
的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅
读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中，要以学生已
有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入
情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作
品的生命，亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情，知美意。整个过程中
以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重表达学生认知、
思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：
《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语
言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。文章真
切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她
热爱生活，珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和
体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一
教学难点，在教学中采取以“体验〞为核心的教学方法，设计全程体验程序，
让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭
目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真
切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，到达
情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟
到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人
生。
教学目标：
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学
生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、
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小径……〞等词语。
2、过程与方法：
〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，
摘录、积累好词佳句。
〔2〕能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道
理，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，
懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点与难点：
1、教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含
的道理。
2、教学难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱
和对美好生活的渴望。
教学过程：
一、课前体验，导入课文。
1、交流“假设我是一位盲人〞体验活动的过程及感受。
2、导入课文〔板书〕。
〔设计意图：课前让学生参加“假设我是一位盲人〞的体验活动，让他们
蒙上眼睛，走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感
受盲人生活的不便和困难，以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生
活的渴望，为突破教学难点做好准备。〕
二、整体感知，自读自悟。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。想一想，安静创造了什么奇迹？是
怎样创造出来的？划一划有关语句，并把划出来的
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