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音乐苏珊娜教学反思（精选13篇）

音乐苏珊娜教学反思篇1

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生

活和具有鲜活个体的摇篮。反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关

键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以

最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，

挖掘潜力。释放情感，体验成功。

一、关注学生及其情感

本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情

感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和

创造。孩子们体会到学习的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒

体了解了与音乐相关的姊妹艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

二、充分感受和表现

对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位

置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，

因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学

生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教

室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。通过谈话与多媒体课

件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。通过两次倾听，对学生提出了

不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。最后，通过学生的感

知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的

美。另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给

学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会，使每个学生既是创造

者又是表演者和欣赏者。

但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以

更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;对口风琴的吹奏技巧

上的要求与指导还不是特别到位。

通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐

课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作

能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综

合音乐素质的提高打好基础。

音乐苏珊娜教学反思篇2

1、这首歌曲比较欢快，学生也比较熟悉，基本上能较快唱下来，

就是16分音符的弱起节奏学生容易唱不准，很多学生会托拍，我基本

是用多次范唱的方式来让学生听唱弱起拍的节奏，效果好了一点，但

学生对弱起拍的概念还是比较模糊，节奏方面的知识打的还不是很扎

实，这方面知识点在以后教学中还需重视和加强;

2、这首歌曲很适合边唱边跳，从舞蹈和演唱中体会美国乡村歌曲

的特色，感受风土人情。在教学过程中只注重了唱而没有动，失去了

让学生近距离感受美国音乐文化的机会，这点在以后教学中还得注意。

音乐苏珊娜教学反思篇3

《噢!苏珊娜》是一首美国乡村歌曲，情绪比较欢快，活泼，这也

是我选择这首歌曲上公开课的原因之一。下面我就对我备课以及课后

做一个反思。

第一，刚拿到教师公开课的时间表的时候，我发现我的课被安排

在了十二月二十五日，这一天刚好是圣诞节，我就开始想“怎样才能

把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了《苏珊娜》这一课，歌曲

的情绪非常欢快，学生必定喜欢，而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，

因此，我联想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂，由苏珊娜带领大家

去参加神秘的“圣诞舞会”，这样不仅与圣诞节联系在一起，而且学

生也会喜欢。

第二，《苏珊娜》这一课讲述了苏珊娜长途跋涉的寻找自己的朋

友，其中“找朋友”是一个关键词，我立刻联想到了学生在幼儿园学

过的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戏做一个情景导入：一位

同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好朋友，依此类推。这

个游戏正好可以点题《苏珊娜》，又可以点到歌曲中找朋友的内容，

学生也比较喜欢，效果还不错，但是游戏的时间过长，使导入有点拖

沓，我想可以减少几个同学参与游戏，这样时间会安排的更合理。

第三，由于这首歌曲是英文翻译过来的，歌词特别的拗口，里面

还有两处美国的地名“阿拉巴马”“路易斯安那州”，学生先有节奏

读歌词的话相对来说比较困难，所以我排除了先读歌词。还有一处难

点就是弱起小节，弱起小节又称不完整小节，这个难点要解释起来比

较复杂，学生也未必能听得懂，还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的

学习，怎样才能把这些串在一起呢?我想了又想，可以用闯关的方式，

用苏珊娜贯穿这一课，用找朋友的游戏导入，然后苏珊娜要带大家去

参加圣诞舞会，但是大门需要学生完成三个任务才能开启，第一关：

考验同学们的耳朵，听音乐说出情绪，第二关，考验眼