高中物理_万有引力与航天教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

高中物理_万有引力与航天教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

万有引力与航天（复习课）

1、了解万有引力定律在天文学上的应用

2、会用万有引力定律计算天体的质量和密度（两种方法）

知识与

3、会用万有引力定律结合圆周运动知识分析双星或多星系统相关问题

技能

复4、能应用万有引力定律及其它知识认识并分析卫星各类问题

习

5、掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的方法

目

标过程与通过求解太阳、地球的质量及各类卫星相关问题，培养学生理论联系实际的运

方法用能力

情感态度通过介绍用万有引力定律发现未知天体的过程，使学生懂得理论来源于实践，

与价值观反过来又可以指导实践的辨证唯物主义观点

1、强化四种本部分必须掌握的运动模型

教学重点

2、应用四种模型分析解决各类问题

教学难点1、自转模型及应用2、卫星变轨问题

课时安排1课时

教学方法讲授法讨论法

教学过程

一、引入

教师活动：1、本部分内容高考分析（考点分布、考点考试频率）

2、针对高频考点提炼模型（公转、自转、双星与椭圆轨道模型）（同时强化重点知识体系）

二、讲解

情景一：四颗地球卫星a、b、c、d的排列位置如图所示,其中a

是静止在地球赤道上还未发射的卫星,b是近地轨道卫星,c是地球

同步卫星,d是月球,已知地球半径R，同步卫星轨道半径r,地球表

面重力加速度为g，第一宇宙速度为V，万有引力常量为G,地球自

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转周期为T.

问题1：卫星绕地球做圆周运动，圆心在哪一位置，请用G、M、轨道半径r，表示卫星的线速度v,

角速度ω周,期T，向心加速度a。

n

问题2：设近地卫星轨道半径为R，试求a与b的线速度之比，向心加速度之比。（用R、r表示）

问题3：请用题干中的已知量表示a、b、c的重力加速度与向心加速度。（用G、M、R、r、g表示）

问题4：在上述情景中，可用哪些量来表示地球质量和密度？（用G、T、R、r、V表示）

问题5：若某一时刻，b、c相距最近，从此时开始计时，b、c相距最近和最远需经多长时间？(若

T和T已知)

b

问题6：地月系统可看作双星系统，设地球和月球质量分别为M、m，地月距离为L,试求地球、月球

的轨道半径之比，线速度之比，向心加速度之比，请用已知量表示地球、月球的周期和轨道半径。（用

G、M、m、L表示）

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情景二1

：发射地球同步卫星时，先将卫星发射至近地圆轨道，然后经

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点火，使其沿椭圆轨道运行，最后再次点火，将卫星送入同步圆轨道，

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