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25.王戎不取道旁李

【教材分析】

《王戎不取道旁李》选自部编版四年级上册语文第八单元第25课，课文出自《世说新语》，

这是一篇写人的小古文，以具体事例展示了少年王戎的聪慧。教学本课，旨在通过多层次、多梯度

的诵读，培养学生的文言语感，初步感知文言文的语言特点，并渗透学生学习古文的方法。同时多

元迁移，以文代文，发展学生朗读、理解、思维能力，进一步激发学生课外阅读小古文的兴趣，培

养孩子热爱传统文化的情感。

【教学目标】

1.知识与能力目标

（1）积累常见的文言词语。

（2）能借助注释和工具书理解基本内容。

（3）善于抓住关键词快速背诵课文。

2.过程与方法目标

（1）利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。

（2）通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。

3.情感态度价值观目标：养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，

避免不必要的错误，少走歪路。

【教学重难点】

1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人仔细观察、善于思考

的习惯。“李”的文言诗句。

2用自己的话说说故事，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。

【课前准备】

制作教学课件，布置学生预习作业。

【教学过程】

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一、小古文导入、揭示课题

1、教师引读：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，

儿得活。”同学们，这是我们三年级上册学过的一篇小古文《司马光》，今天，我们再来学习一篇

新的小古文《王戎不取道旁李》

2、板书课题（请大家和老师一起写课题）齐读课题

（1）指导读好课题：王戎/不取/道旁李

（2）解题：你能说说课题的意思吗？所以“取”指？“道”指？

（3）了解出处：这篇文章出自？知文学常识：《世说新语》、“竹林七贤”（ppt简单介绍）

（4）再次齐读课题。

过渡：（喜欢同学们认真听讲的态度，让我们一起读短文）

二、朗读感悟，以读促思

1.读正确，读出节奏、停顿（ppt出示温馨提示，请一名学生读）

（1）自由读课文，读两遍，一读读准字音，再读试着读出停顿。并用“\”划出。

（2）指生朗读，相机指导“戎、诸、折、竞、曰”的读音。

（预设1：读好：“真是一个自信的孩子，读准节奏，更能读出小古文的韵味呢;引出节奏读。

预设2：读不好：“没关系，你也很勇敢，读出节奏，就能读好小古文了，引出节奏读）

（3）配乐趣味朗读（听了孩子们的朗读，老师也忍不住想和大家一起读）

三、感悟文意、复述故事

（过渡：）“书读百遍，其义自见”读得多了，你就会有自己的理解和感受。

1、出示学习要求，学生合作学习：【回顾方法（口头师生一起回忆:注释法、朗读法、关键词

法、插图法等】

（1)运用方法说说句子的意思

(2)用自己的话把意思讲给学习伙伴听

(3)小组推选发言

2、全班交流

尝/与诸小儿/游（ppt）

分享采用：

（1）小组中一名学生读句子

（2）一名学生理解“尝”“诸”“小儿”

（3）一名学生连起来说意思。

（过渡：小盆友们玩得欢天喜地，玩到了路边，他们看到了：）

看道边李树/多子折枝（ppt）（方法同上）

（1）重点理解“折枝”（出示“多子折枝”景象）

（2）此时，你想做什么？（预设：摘来吃恩，民以食为天嘛）

过渡：故事中的孩子们怎么做？

诸儿竞走取之，唯戎不动（方法同上）

（1）理解“走”的古今义、抓住“竞”“唯”“之”。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。（方法同上）

取之，信然（抓住“信然”）（方法同上）

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3、一名孩子复述故事（孩子们都是学习古文的小能手，现