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小学英语分层作业设计的有效策略--第1页
▲小学教学教育界/JIAOYUJIE2023年第29期（总第541期）
小学英语分层作业设计的有效策略
雍家瑶
【摘要】
小学英语课堂教学注重语言灵活运用与实践的过程。随着“双减”政策的落实和新课标的不断推进，
教师要积极探究英语作业的创新和优化，通过精准设计分层作业，充分满足学生语言学习发展的不同需要，兼
顾学生的“听、说、读、写、拼”五种基础技能的发展，鼓励学生分层实现学习能力、语言能力、文化意识以
及思维品质的多元发展，引领学生在套餐式分层作业的实践体验中切实提升语言学习的兴趣，发展核心素养。
【关键词】小学英语；分层作业；作业设计；设计策略
作者简介：
雍家瑶（1998—），女，江苏省南通市十里坊小学。
作业是小学英语课堂教学的充分补充和有效延难度递进的作业，学生可以自主选择适合自己语言学
伸，其不仅能够检测学生的学习效果，还能够为教师习能力发展需要的层级，进行常态化的听力训练。
［1］（一）套餐A听力作业
适时地调整教学策略提供方向。在传统小学英语作
业设计中，部分教师往往过于重视学生对基础语言知在A类作业中，笔者依据录音稿设计“Listenand
识的掌握，在作业设计过程中通常采用一刀切的形式，circle”的活动，让学生听两遍录音，在所给出的六
未充分考虑学生语言学习的差异性，从而导致作业形类不同的衣物类图片中圈出听到的物品。A类作业主
式较为单一枯燥、机械重复，学生的语言学习积极性要考查学生从熟悉的英文对话中获取关键信息的能
大大降低。为了充分契合学生语言学习发展的不同特力，适用于语言基础能力较为薄弱的学生。这种类型
点，教师可以设计套餐式分层作业，分别从听力作业、的听力作业旨在让学生听录音的同时初步感知文本对
读写作业、口语作业、综合作业四个方面入手，鼓励话，通过倾听锻炼学生在语篇中寻找关键信息的能
学生在丰富多样、层次渐进的作业体验过程中掌握基力，帮助学生更好地理解文本，培养学生的语感。
础语言知识、提升关键能力、激发创造表达、发展核（二）套餐B听力作业
心素养，为学生的终身学习奠定基础。本文结合译林在B类作业中，笔者设计了“Listenandtick”的
版四年级上册Unit7“Howmuch?”一课的教学目标活动，鼓励学生认真倾听录音，根据不同的人物选出
和学情特点进行作业分层设计实践，探讨分层作业在他们想要的物品，并且在物品旁边写下相对应的价
小学英语课程学习中的有效实施策略。格，引领学生在有限的时间内将人物和人物所需要的
东西以及物品的价格进行一一对应。
一、听力作业分层设计（三）套餐C听力作业
小学英语教学把学生的“听、说、读、写、拼”笔者在C类作业中设计了“Listenandjudge”的
能力作为教与学的基础任务，而学生听力水平的培养活动，引导学生在认真倾听录音的过程中判断句子是
是语言输入和输出活动的关键要义。因此，教师在设否符合听力情境中的内容，在A类和B类作业的基础
计小学英语分层作业时，要注重对学生听力水平的培上增加了“能准确归纳和总结所听内容的主要信息以
养，鼓励学生在常
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