人教统编版语文五年级上册《3 桂花雨》教学课件小学公开课.pptx

语文五年级上册

③桂花雨

第一课时第二课时

桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。

花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

第一课时▶

作者简介

自由朗读课文，读准本课生字的字音，

读通句子，说一说初读课文的感受。

学认字

“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等

二重难点字书写指导

的用具，所以是竹字头。

luó

竹字头

桂花雨和摇花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。

母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母亲的思乡之情。

初读课文的感受

地点

美好的回忆(事件)

文中对应的段落

想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的

回忆?再读课文，利用学习单，梳理文章脉络。

美好的回忆(事件)

儿时与父亲赏花，独爱桂花的香

在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。

给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。

文中对应的段落

1-2

3-6

地点

故乡

故乡杭州

7-8

自读课文第7、8自然段，读了这两个自

然段你有什么疑问吗?

为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”?

杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨?

作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。

让他魂牵梦萦的桂花雨到底是什么?是什么让“我”和母亲久久不能忘怀?下节课我们继续品读。

A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样

B.桂花被雨吹落

C.在雨中摇桂花

选择题：题目《桂花雨》的意思是(A)。

默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。

第二课时▶

作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”,

之后笔锋一转，用了一个“可是”,突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。

写出作者独爱桂花的原因。

用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。

想象一下：香气都飘到了哪里?

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

从这些词句中，可以感受到作者

摇桂花的快乐。

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几

天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子

都浸在桂花的香气里。

为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”?

桂花香甜了人们的生活。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?

这是为什么呢?结合下面的资料，讨论这句

话的含义。

琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。

资料

每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对

我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢?我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?

面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧!

——选自琦君的《留予他年说梦痕》,有改动

阅读链接

母亲比的不是香味的浓与淡，而

是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。

朗读第7、8自然段时，一边读一边体

会母亲内心的感受，读出怀念之情。

朗读指导

课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?

作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。

这样的结尾有什么好处?

以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。

爱桂花

摇桂花忆桂花

桂花雨

思乡情

(1主题概括

例：于是，我又想起了在故乡童年时代的

“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。

一、请仿照例句写一段话。

二、根据提示写内容。

花是故乡——香月是故乡——明山是故乡——青水是故乡——绿人是故乡——亲

我要介绍故乡的河。

我要介绍故乡的槐树。

我要介绍故乡的山。

我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。