人教统编版语文五年级上册《8 冀中的地道战》教学课件小学公开课.pptx

语文五年级上册

8冀中的地道战

第一课时第二课时

中华人民共都国罗

第一课时

看了课题，你有哪些疑问?

冀中在哪里?地道是什么样的?

在地道里究竟如何打仗?

带着问题读课文，阅读后记录问题。

在确定自己理解课文内容后，记下所用时间。写下自己在阅读过程中产生的问题。

完成与课文相关的检测题。注意不可回读课文哦!

检测阅读效果读课文用了()分()秒

根据课文内容，判断下列说法的正误。

1.为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。(

2.地道里面光线不好，比较昏暗。(√)

3.地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。(√)4.人在地道里不能了解上面的情况。(×)

和同学交流一下阅读感受。

我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”,读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。

找到了答案?在阅读过程中，又产生什么新问题?

你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中

我想知道“地道是什么样的”,读到第4自

然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入了我对文章的理解。

总结

·不影响理解课文内容的问题——暂时忽略

·涉及课文的主要内容的问题——带着问题去

读，边读边思考

把自己还没有解决的问题，以及阅读

中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。

小组讨论，归类梳理问题。可回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。

要求在小组内提出问题并记录问题。也可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只写一个问题，这样便于梳理。

和课文内容有关的

·地道战发生在什么时间?·为什么要进行地道战?

·什么是地道战?

·地道是什么样的?

·在地道里是怎么打仗的?

和课文的主旨有关的

·作者为什么要介绍地道战?

·地道战在抗战历史上的意义有哪些?·为什么利用地道战可以打败敌人?

文章写法方面的

·作者是按照什么顺序介绍地道战的?

哪些问题有助于我们更好地把握课文

的内容和主旨?结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。

·为什么要进行地道战?

·如何利用地道作战?

·地道战取得胜利的关键是什么?

带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。

周而复(1914—2004),当代作家。代表作有《上海的早晨》,以抗日为题材的长篇小说《长城万里图》,散文报告尔集《诺曼·白求恩》《晋察冀行》等。

作者简介

·学习了带着问题读课文、提炼与课文相关

的问题的方法来帮助理解课文内容

·学习了生字词

1.正确规范书写本课生字。

2.自由结组，通过查阅资料或认真阅读、研究课文

每一部分的具体内容，准备下节课分享。

地道战通讯联络组

请同学们根据课文内容，按照下面的小

组顺序来进行汇报。

互动课堂《第二课时

地道战指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。

全国重点文物保护单位

冉庄地道战遗址

中华人民共和国国务院

一九六一年三月四日公布

河北省人民委员会立

地道战资料组——介绍地道战背景

地道战相关影视作品和模型等

“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。

“烬灭作战”—“三光”政策

烧光、杀光、

抢光

地道的上面是庄稼地或者街道。地道距离地面有三四尺，地道内部有四尺高，大概1.3米，如果我们在地道里，几乎可以直着身子走路了。地道由一个“大洞”和“小洞”组成，能住人，也能住牲口……最重要的是里面有“气孔”,人在里面，不会感到憋闷……

自由朗读第3、4自然段，思考：

地道生活组——讲解地道构造之奇

这两段话讲了哪些内容?

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，

横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。

对地道作用的总体介绍，概括地写出地道的

构造和作用。

第3自然段：

写地道的保障功能，能给人民群众提供

足够的生活空间。

关于大洞、小洞的介绍功能齐全

地道战战斗组——讲解地道战如何打击敌人

地道的出口可以用两个词来形容，一是隐蔽，二

是安全。地道的出口旁堆满荆棘，旁边还有“陷坑”;更重要的，这里还有“迷惑洞”……地道里还有“孑口”,就是只容得下一人爬过去的关口……

自由朗读第5自然段，看看课文是怎么描写的。

可借助抓关键词句

的方法