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小学生推理意识的内涵、表现及培养策略--第1页

深度解读智识

小学生推理意识的内涵、

表现及培养策略*

赵兆兵

推理意识是学生在数学学习的过程中，由推理活动及其反思形成的一种整体的、动

态的经验状态。小学数学推理意识主要表现在三个方面：一是对数学概念及其关系

的理解与掌握；二是对数学推理技能与方法的运用与感悟；三是在具体情境中的转化

与表达。小学生推理意识的培养可以在知识理解中丰富学生推理活动的经验；在数学

活动中深化对推理过程的感悟；在真实问题解决的过程中逐步提升推理意识的水平。

小学数学；推理意识；表现形式；教学策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以一、小学生推理意识的内涵与表现形式

下简称“新课标”）首次将推理意识作为小学数

新课标将数学学习中的推理意识界定为一种

学课程中学生核心素养的主要表现之一，并指出，

感悟，因为数学学习不仅需要“记”，更需要“悟”。

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初

笔者认为，推理意识首先是一种意识，对于推理

步感悟[1]

。意识是基于经验的感悟，而能力是基

意识的内涵可以从推理和意识两个方面把握，并

于实践的掌握。新课标将推理能力进一步划分为

且注意平衡两者之间的关系。换言之，对于推理

推理意识和推理能力两个层面是比较科学的、合

意识不仅要关注“推理”，也要关注“意识”，

理的。然而，新课标毕竟只是一个较为上位的“启

要突出意识的本质及其形成机制的探索。下面就

示性文本”“精神性文本”，无法做到事无巨细

地澄清所有的要点[2]

，在具体的实践中还有许多*本文系江苏省中小学教学研究第十四期重点

需要细化和深入研究的方面，比如：如何理解推课题“完整学习视域下培养小学生推理意识研究”

理意识的内涵？小学阶段推理意识有哪些具体的（编号：2021JYJC14-ZB20）暨苏州市教育人才

表现形式？数学教学中如何发展学生推理意识等。资助项目“小学数学本原性教学的实践研究”（编

本文尝试结合具体的教学实践做一些分析与探讨。号：RCZZ202129）的阶段性研究成果。

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智识深度解读

这两个方面作一些分析。成的一种整体的、动态的经验状态。当个体面对

（一）推理