四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制 .pdf

四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制--第1页

12

《盘古开天地》

教科书分析：

1。《盘古开天地》是我国创世神话之一，反映了我国先人

对天地宇宙形成的认识和想象。它讲述了盘古劈开，顶开天地，

然后化身为世界万物的神奇故事,塑造了富有开创精神和牺牲精

神的神话人物形象盘古。按照时间推移的顺序，课文可以分成

四个部分：课文第1自然段,讲了盘古在混沌一片的宇宙里沉睡

了一万八千年，是故事的发生。课文的第2自然段,讲了盘古劈

开天地.第3、4自然段：讲了盘古怕天地会重合，就顶天踏地

一万八千年把天地继续分开，又不知过了多少年，天地成形了，

盘古却倒下了。这两部分是故事的经过。课文的第5、6自然段，

讲了盘古用他的身体创造了美丽的世界,是事情的结局。

2。课后练习的两个练习是相互关联的，不管是说盘古开天

地的过程，还是感悟盘古的形象,都得从课文中找出神奇的地方,

然后想象画面，才能完成.而能否想象画面,就必须通过说画面才

能检验出来，因此，想象画面就本质而言属于创造性复述,是一

个理解—-想象——复述的语言学习训练过程。根据理解感悟的

心理过程，适宜先说过程，然后才感悟盘古形象.

3。课后练习1是人物形象感悟的学习训练,在第二学段，

只要学生能做出某一感悟判断并正确说出感悟判断的课文相关

内容，就达标了，不要求全面作出感悟判断.

4。课后练习2,属于用自己的话复述课文的学习训练，是一

个“学阅读”到“学表达”的过程，应该在充分熟悉课文内容

后进行；而课后练习1的“边读边想象画面”就本质而言属于

创造性复述，因此，可把这两个复述的学习训练结合在一起进

行。

1

四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制--第1页

四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制--第2页

12

5。单元重点语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学

习把握文章的主要内容，虽在课后没有安排,但作为单元的重点

教学目标，应在这一篇课文的教学目标要有体现,并安排学习训

练，只是目标水平应定在“尝试把握文章的主要内容”，即在

教师的逐步组织指导下进行。

学情分析:

1.通过三年级以及四年级三个单元的学习,已具有一定的梳

理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心

意的能力以及复述能力，这些是进行本课有关学习训练的有利

条件。

2。学生在二年级下学期已经学习过神话《羿射九日》，对

神话这种文学体裁有了一定的感性认识,是本课初步认识神话体

裁的基础。但时隔较长,要采用一定的方式方法唤醒,以利学习.

教学目标：

1.能正确认读“劈”等7个生字新词；正确读写“翻”等

13个字和“黑乎乎等12个词语，并能联系上下文理解词义。

2.按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容，借助

事情的发生、经过和结果，尝试把握课文主要内容.

3.从课文中找出你认为神奇的地方,能一边读一边想象画面，

用自己的话说说盘古开天地的过程；根据课文内容，说说你心

目中的盘古是什么样的。

重点教学目标：

教学目标2、3。

难点教学目标：

教学目标3。

2

四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制--第2页

四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版五四制--第3页

12

教学准备：

教师：“劈”等7个会认读的字的字卡，教学PPT。

学生：每人一套“劈”等个会认读字字卡.

教学时数：

两课时。

教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导指的是采用班级

的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程，

相机进行指导达标.2。学生答案,注意指导符合语法规范;并只要

求意思相同，不