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第四课中古时期的亚洲教学设计

第4课中古时期的亚洲

课标解读

【课程标准】

通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社

会变化,认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

【课标解读】

1.研究本课中古时期的世界，需要学生能在研究过

程中体会世界各个地区的多样文明。所以结合本课课

标的要求，学生需要掌握好西亚、南亚和东亚在中古

时期的不同国家、民族、宗教和社会变化，这也是本

节课的研究重点。

2.分解行为动词，确定行为条件和行为程度。课程标准的

第一个行为动词是“了解”即“知道的清楚、明白”，这就需要学

生在解读学案提供材料和自主阅读教材的基础上，对“中古时

期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化”有一定的认

知和记忆。课程标准的第二个行为动词是“认识”，这就需要学

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生通过在感知史实、理解基本史料、师生合作的基础上得出中

古时期世界各区域文明的多元面貌。

教材分析

一、内容结构：第一单位“中古时期的世界”分为三课讲解

了中古时期在欧洲、亚洲、非洲和美洲不同，利于学生在空间

上直观感受世界各区域文明的多元面貌。本课亚洲作为世界文

明的重要区域之一，对体现文明多样性，有着具举足轻重的作

用。

二、重难点：本课教材清晰的介绍了西亚（阿拉伯帝国和

奥斯曼帝国）、南亚（笈多帝国和德里苏丹）和东亚（日本朝

鲜和越南）在中古时期的民族、宗教和社会变化。因为本课涉

及到的地区、国家较多，所以在课堂教学中重点讲解一个地区

的相关史实，其他地区由学生自我研究，师生合作完成。所以

我确立如下重难点：

重点：西亚阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的伊斯兰文明。

难点：中古时期西亚（阿拉伯帝国和奥斯曼帝国）、南亚

（笈多帝国和德里苏丹）和东亚（日

本朝鲜和越南）的不同文明。

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学情分析

一、知识基础与能力水平：高一的学生在初中学业水平考

试后一年没有研究历史，而且在研究过程中也是为了应付考试

的短期记忆，所以学生的相关知识储备不够，所以在讲解第一

个阿拉伯帝国的时候先从现在的阿拉伯世界，我们身边的阿拉

伯文明过渡到历史上的阿拉伯帝国，师生合作研究西亚的伊斯

兰文明。

二、认知规律：因为本课涉及到的地区国家较多，所以在

重点讲解西亚的伊斯兰文明之后，其他国家由学生自学——成

果展示的形式研究，不仅能发挥学生的主动性，也符合学生举

一反三、由浅入深,由研究到运用的基本规律。

研究目标

目标1：以地图为依托，能够叙述出西亚阿拉伯帝国和奥

斯曼帝国扩张的基本史实，体会

伊斯兰文明对世界文明做出的贡献。

目标2：在归纳综合南亚印度笈多帝国和德里苏丹

国时期政治和宗教文明的根蒂根基上，认识到文化

交流对文明传承的重要性。

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目标3：在了解中古时期东亚日本和朝鲜封建化史实的根

蒂根基上，感受中华文化对东亚文明区

的辐射作用；同时认识到和平友好符合各国的共同利益。

目标4:通过中古