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教育心得体会：问题情境下的探究型思政课堂构建

用情境彰显与涵育学科素养，是塑造思政课堂新样态的应有之义。唯有建构有问题的情境、开展有价值的互动，方能引导学生在有探究的课堂中凸显主体性与主动性，增强研究力与创造力。教师应在“新课导入、新课讲授、作业布置”三环节中贯穿问题情境，打造具有连贯性的一体化探究型课堂，以问题情境激活思维、建构知识、强化素养。

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出重视“情境教学”“探究式教学”[1]。情境是表现学科核心素养的“舞台”[2]，问题是提升探究力的关键。然而，在现阶段教学实际中，部分教师对问题情境的创设缺乏准确把握，影响了思政课教学实效。具体而言